真正的人才讀書都是觀其大略

讀書方法論高低

學校教育與社會影響，我們很多人都認為精讀才是最好的讀書方法，讀就要讀通，把書吃透了。

我是一個喜歡閱讀的人。

隨著閱讀的增加，越來越喜歡的讀書方法就是精讀。

精讀讓我能夠在一本書中最大化的汲取，把知識與已有知識進行聯結，每次都能夠擁有巨大的收穫。

但是卻逐漸暴露出很多問題。

拿過一本書就想著去精讀，效率非常低。

看書的速度，越來越慢。

經常一本書幾周時間的沒有讀完。

尤其是我買了KINDLE電子書，想看的書籍非常多，再用我那低級的讀書方法，導致根本看不過來。

而且還有一個問題：精讀讓我在一些很有價值的書籍中，無法體會到閱讀的樂趣。

別人能夠讀得津津有味的時候，我卻因為閱讀的慢，而只能一點點啃書。

每次精神疲累，逼迫自己去閱讀，效果很差。

這裡就牽扯到了讀書方法的問題，因為錯誤的讀書方法，暴露出的問題越來越多。

需要改善讀書的正確的認知，並對讀書方法進行升級。

我們每個人都需要認真考慮讀書這件事情。

歷史名人的讀書方法

先看看歷史名人是怎麼讀書的吧，從中找到好的方法來指導我們。

曾國藩讀書方法就是，精熟，吃透。

一本書，翻來覆去的念。

我們都對曾國藩有一個他很笨的印象。

就是因為他一本書翻來覆去地背，但是怎麼也記不住。

其實曾國藩是在精讀，能夠獲得更全面的理解，儘可能的壓榨一本書的知識。

古人的書籍非常少，能夠得到一本書都已是非常不容易了。

而現在我們的書籍非常多，在電子書出版的大數據時代，可讀書物浩如煙海，人們閱讀的時間也越來越少。

因此，讀書方式和閱讀方法就必須做出些改變，找到更好的讀書方法。

相較於精讀，還有另一種讀書方法，為我們所稱頌。

就是「不求甚解」、「觀其大略」。

晉朝陶淵明在《五柳先生傳》中說，「好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

」

陶淵明喜歡讀書，但讀書時不求甚解？但這種方法不是走馬觀花，因為每次對書中的內容感到理解了，就開心的忘記了吃飯。

他說大量廣泛的涉獵，著重理解書籍的中心思想。

《魏略》記載：「亮（諸葛亮）在荊州，以建安初與潁川石廣元、徐元直、汝南孟公威俱遊學，三人務於精熟，而亮獨觀其大略。

每晨夜從容，常抱膝長嘯。

而謂三人曰：『卿三人仕進，可至刺史郡守也。

』三人問其所至，亮但笑而不言。

」

在《魏略》的記載中，其他幾人的閱讀方法都是務求精熟，格外認真的讀書。

而諸葛亮的方法不同，獨觀其大略。

諸葛亮說 「卿三人仕進，可至刺史郡守也」，你們三人之才能夠官至刺史郡守。

而諸葛亮之才，卻是無量，諸葛亮官至蜀漢丞相。

諸葛亮的「觀其大略」的讀書方法更勝一籌。

唐代李白對這種讀書方法極為讚賞，他在《送孟贊府兄還都序》中說：「孔明披書，每觀於大意」，他自己也用此法「覽於載百家之書」，旨在勤奮讀書中廣泛涉獵，以「觀其大略」的讀書方法。

高層次的閱讀方法

小說《三國演義》中，諸葛亮被刻畫成智近於「神」的人物，如草船借籬、借東風、三氣周瑜、空城計等。

但這些全都是胡扯，草船借箭是孫權策劃的，空城計是魏國大將文聘策劃的，三氣周瑜也是虛構的，因正史並無此記載。

但諸葛亮真正嚇死人的智慧，是隆中對！

足不出戶的書生，資訊不發達、交通不便利的環境中，靜坐斗室，竟然把天下大勢分析得明明白白。

最可怕的是，他竟然能把曹操、孫權、劉表、劉璋這些他從未見過的人的性格弱點看得透透的。

可見他的讀書方法「觀其大略」，並不是對書籍的泛泛瀏覽，而是一個更高層次的，在思維層面做出更高強度的閱讀方法。

讀書方法的層次

閱讀方法分幾個層次呢？

《如何閱讀一本書》是一本經典的閱讀方法書籍，受到國內外讀書人的追捧，在讀書方面有非常高的參考價值。

書中將閱讀分為四個層次：基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。

四個層次層層遞進亦層層包含。

基礎閱讀是普通的看書，對文字內容的理解；檢視閱讀是大體粗略的看，略讀；分析閱讀是精讀，務求精熟；而主題閱讀是根據一個主題，圍繞一個想要解決的問題，達到的目標，閱讀相關方面的書籍。

最好的方法是對四種閱讀方法進行融合運用。

看書的時候，靈活運用這四種方法進行閱讀。

「觀其大略」的讀書方法，是四種讀書層次的綜合運用。

觀其大略讀書法

觀其大略的讀書法，並不只是粗略的讀書，它包含了更多的內容、技巧、思維。

1.第一層是《如何閱讀一本書》中的檢視閱讀，找到重點地方，進行精讀。

讀書時，先大體翻一翻，瀏覽一下序言、目錄，書籍裡面的標題，大體的內容，對書籍有一個整體的印象。

確定知道哪裡是重點，哪裡是一些不太重要的地方。

合理分配精力，書是好好讀還是粗略讀。

確定哪個地方進行精讀，哪個地方只是粗略地看看。

2.第二層，是思維方式，概括出書籍的大義，主要講得是什麼，與我們有什麼幫助嗎？

快速閱讀書本的大意，對所讀材料進行總結和概括，進一步強化閱讀興趣。

我讀書時候，就是太專注於精讀，每本書的每個字句都認真看完。

讀書特別慢，導致很久都沒有明白講得什麼，興趣很容易丟掉。

尤其看小說時，閱讀的速度超慢，看不到劇情的進步，體會不到快樂，而導致讀不下去。

達到第二層次的大義閱讀後，我們就可以廣泛閱讀各種資料、各種書籍。

畢竟很多書籍，讀懂大義，概括一下就好了。

3.第三層，是足夠的思維高度來讀書，找到書的核心實質。

我們平時的閱讀，都注重於精度，例如這幾年大行其道的拆書，就是精讀的一種。

但是精讀有個大的缺陷，可能讓我們沉溺於片面知識點的掌握上。

太片面，失去了整體的把握。

只在此山中，雲深不知處。

對一兩個知識點的深度理解，但是對書籍講述的內容，沒有一個整體的把握，很難對核心本質有個很好的把握。

於是精讀反而成為阻礙你獲得更高水平的思維障礙——影響你本質思考。

有一家賣奶昔的小店，它們為了增加奶昔的銷售，僱傭了高級的廚藝大師，想方設法提高奶昔的口感，味道。

但是經過了很多努力後，奶昔的銷量並沒有增加。

店長很奇怪，就找來經濟學家實地觀察調研，才發現問題的實質。

原來買奶昔的客戶很多都是司機。

他們買奶昔只是給枯燥的旅途增加樂趣。

單單在口感與味道上下功夫，並不影響他們更多的購買。

如果只是停留在增加口感上，再怎麼增加努力的力度，效果都不太好。

這就是對問題沒有一個全面認知，導致都是片面的努力上。

我們學習知識、讀書也是如此。

一個更高的思維、整體上把握書籍講得是什麼，甚至很多書籍講得什麼。

這與我們思維認知有什麼相似之處，又有什麼不同的地方。

這樣看書的時候，能跳出書籍，不會死鑽進書堆里，死記硬背。

而是泛讀書籍大概，擷取精華，領悟實質，領悟核心要義。

並結合自己的實際情況，著重學以致用。

從總體上高屋建瓴地把握書本的精神實質, 而不被枝蔓問題所糾纏。

表面上泛泛而讀，實則是思維層次與認知層次與行為層次上面的高度努力，這樣比精讀更難。

樹立正確的閱讀觀念

最後，很多人問讀書的目地是什麼？

如果不知道讀書是為了什麼，那可能隨便讀很多的消遣性書籍當作學習，沒有好的學習方法，閱讀的效率極其低下。

讀書的目的，是為了打開視野，提高見識、認知，改變自己，獲得更多的生命體驗。

所以讀書的時候，以獲得更多高的認知與豐富的體驗。

而觀其大略，恰恰能夠讓我們以更輕鬆的姿態，更高的思維來駕馭書籍，在茫茫書海中，博覽群書，遨遊書海。

為自己的人生增加更多的風采。