開學了，你的孩子準備好讀書了嗎？

宋代大家朱熹有云：「為學之道，莫先於窮理；窮理之要，必先於讀書。

」從古至今，從中到外，凡在歷史上留名的學者都有博覽群書的愛好。

多讀書的重要性不言而喻，從適合幼兒閱讀的繪本、童話書，到適合小學閱讀的作文書、中外名著，父母都一一買來，堆滿整個房間，皆因想培養孩子良好的閱讀習慣。

可大部分孩子，會看書，卻不會讀書。

看書和讀書，不是一回事，曾國藩曾經說過：「看者如攻城拓地，讀者如守土防隘，二者截然兩事，不可闕，亦不可混。

」看書，就是泛泛而讀，在於快，在於廣，如攻城。

小孩子看書，什麼書都會翻一翻，但基本都是一覽而過，限于思維年齡，很少思考。

低年齡的孩子最適合泛讀，因為泛讀是一個簡單了解的過程，適合一些常識性的知識，或者是初次接觸的知識。

而讀書，是精讀，在於思，在於精，在於穩，如守關。

讀書，是能邊看邊思，讀到最後，能知然知其所以然，而無疑；不強記，卻印象深刻。

通過讀書得到的知識更容易掌握，不易遺忘，舉一反三。

對孩子來說，最吸引他們注意力的書，莫過於故事書、漫畫書、科普書這幾類，這些故事性、趣味性強的書他們會反覆地閱讀，但很多時候都是泛讀，貪圖一個「暢快」。

他們很少會停下來思考更細節的東西，都是在單方面接收書上所講的內容。

如果問他們這本書講了什麼內容，孩子能說個頭頭是道，可進一步的問及些細節性的內容，多數孩子可就要啞口無言了。

孩子不只對感興趣的書是如此，對學校里的課本知識也一樣，只知道學到了什麼內容，卻很少細思過內容從何而來，它們之間有何邏輯聯繫，為何會這樣，能實際運用到生活哪方面等等，只是被動的接受知識和聽從老師的教育。

這其實無可厚非，一是孩子的年齡經驗和天性擺在那，閱讀時是沒有明確的目標和策略，沒人教導，他們是難以自主地去思考、去鑽研、去學習，除非他有超出常人的好奇心和興趣；二是現在的社會上充斥著一種「唯成績論」，大部分的人都緊盯著孩子的成績，即使再開明的父母和教師，也不得不承受這種壓力，進而讓孩子也感受到分數的重要性，讓其不得不把精力放在分數上，為分數、為父母對著書本盡著責任死讀，而不是為了學習而讀書，學習上本末倒置。

更何況隨著社會、經濟和科技的發展，娛樂項目越來越多，也越來越貼近生活，孩子讀書的興趣、注意力都慢慢地被其所吸引。

從小接觸過多娛樂項目（刺激過強的反斗樂園、電子遊戲、電視節目）的孩子，他們更難靜下心集中注意力去閱讀思考，對閱讀的興趣越來越少；雖然興趣對學習那些明確包含在書本中的知識作用不大，但想對書本中的內容進行深度理解時，興趣就具有重要的作用。

所以，現在的社會上一邊充斥「唯成績論」，一邊又譴責現在的孩子只會死讀書，追求高分數，不注重能力的培養，變成「高分低能」，要求進行素質教育。

在這種複雜的環境下，教師、父母和孩子都難以自處，受到種種困擾。

說的有點遠了，回到正題，怎樣才是會讀書？是逐字逐詞的細讀，理解了每一句，還是能把握重點就行了？是要博覽群書，能熟知了所有理論，還是知行合一，能把書中的理論實踐到實際上？是能有系統的、有結構的閱讀，還是隨著興致來讀？

事實上，這個問題包含了很多方面，也因人而異，每位家長可能都有著自己的見解與想法。

但對於孩子來說，這個問題卻沒那麼複雜：二年級以下的孩子，閱讀只需要泛泛而讀，學會認字、培養語感和熟悉基本的文章結構，能說出文章的大概意思，以及從中獲取大量的常識性知識。

三年級的孩子，閱讀處於一個過渡的階段，不再全是泛讀，對於一些有思想的書或文章，要開始帶有問題、有目標的去閱讀，例如看一本書，可以根據書名與導讀，在閱讀之前給自己提幾個相關的問題。

閱讀後，孩子不但要能歸納文章的大概意思，還要開始能理解到文章的一些重點，以及重點與整體文章的邏輯關係。

這個階段的孩子，思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發展，所以在理解重點和相關的邏輯關係上會有一定的困難，並不能馬上就能做到，需要時間和鍛鍊，這個時候家長可以帶他們閱讀一些淺顯的中外名著。

四年級以上的孩子，要有閱讀前帶有問題或目標的習慣，要有目的性的閱讀，也要開始精讀，「推敲「書中的細節了。

閱讀後，除了要達到上述的水平，能解答自己提出的問題或達到目標，還要開始能理解作者想要表達的思想與感情，能根據所閱讀的內容開始聯繫實際，聯繫相關的知識，或者能初步實踐運用。

如果孩子能在相應的階段做到相應的要求，就可以算他會讀書了。

其實，這也是學校對孩子的閱讀要求，在語文課本和試卷上，都會有相關的問題要求孩子解答，就是要要求孩子要有這樣的閱讀能力。

可惜多數孩子只是在考試或者閱讀課文等有要求時會精讀，平時閱讀課外書籍時還是泛讀或者粗讀，造成閱讀效果很低。

當然，如果是娛樂性的看書，那就沒關係。

想要孩子達到相應的閱讀能力，變得會讀書，除了要有大量的閱讀練習和明確直接的教育外，必要的閱讀策略也不少。

在學校，一些老師會在課堂上教導一些相關的閱讀策略，例如學會提問、預測課文的內容、抓重點、歸納總結、找出各部分之間的聯繫等，這些都是老師通過一邊講解課文，一邊親自示範教育給孩子。

但對於孩子來說，這些策略都是運用在課文上，沒有指導的話，是不會遷移到平時的閱讀上。

所以父母在日常閱讀時可以有意識的讓孩子運用一些閱讀策略來閱讀，對閱讀會更有幫助。

這裡給各位家長分享一個SQ3R的閱讀方法，這個方法在國外的課堂上比較流行，SQ3R是英語Survey，Question，Read，Recite，Review五個詞的首字母，分別代表「瀏覽、發問、閱讀、複述、複習」五個閱讀階段，這個方法鼓勵孩子在閱讀之前首先瀏覽全文，根據標題、導讀和插圖提出問題，然後閱讀全文，會議文章的內容，總結文章大意。

更詳盡的介紹和內容可以在網上查詢，限於篇幅，這裡就不詳細介紹了。

如果父母想更進一步了解有關讀書的知識，或者是想教導孩子如何讀書，這裡有兩本比較有名的書可以推薦：一是胡適編寫的《怎樣讀書》，裡面收錄了一些著名學者的讀書方法；二是莫提默·J. 艾德勒和查爾斯·范多倫合著的《如何閱讀一本書》。

最後，仰和想提一下，如果你的孩子還小，在給他讀繪本時，他並不是一味的聽，而是會提出問題，那麼，父母需要好好珍惜和維持孩子的這個習慣，耐心回答孩子的問題。

當孩子提出問題，說明他是在思考，一個會思考的孩子，不要讓他變成一個只會死讀書的孩子。

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