淺談語文的學習方法

摘要：語文是最重要的交際工具，是學習其它學科的基礎，對於學生今後的發展有著重要作用。

語文也是一門不斷積累的課程，不能急功近利。

因此，要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養，作為一名小學的語文教師，我根據以往的教學經驗，歸納了幾點語文的學習方法。

關鍵詞：閱讀能力\素材\積累\內涵\遺忘

語文是最重要的交際工具，是人類社會科學文化的重要組成部分，是其它學科的基礎，是我們生活中聯繫最密切的學科之一。

學好這門學科對我們的生活和學習十分重要。

下面，我就談談語文的幾種學習方法，但願對大家有所幫助。

（一） 課前預習

課本知識是學好語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。

有不少學生認為只要上課能夠認真聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，堅持複習，就能提高學習成績。

其實，這還遠遠不夠。

學習的前提條件是預習。

也就是說在上課之前，要預習課文，在預習中要邊讀邊思，儘量運用已獲得的知識和方法，主動去解決問題，把不懂的問題隨時在書中畫出或記下，上課時跟老師、同學一起討論研究。

課文要反覆閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

為了鞏固知識，最好在課下多做練習，知識才會掌握的更牢固。

這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的自學能力。

（二） 課外積累

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一朵浪花，是無法滿足學生的需求的，這就需要時時刻刻去積累知識。

積累需要大量地閱讀與背誦，當我們空閒時，讀一讀好的書籍或文章，不僅能豐富知識，更能陶冶情操。

首先，要讓小學生對閱讀產生興趣。

調查發現，閱讀能力強的小學生多數對閱讀有濃厚的興趣，樂於讀書；而閱讀能力差的小學生常常討厭讀書，覺得讀書沒意思。

愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師」。

（1）學生對閱讀產生興趣，就會變被動為主動，會直接影響小學生閱讀能力的發展。

千方百計誘發、培養孩子的閱讀興趣，是培養孩子閱讀能力的首要條件。

多鼓勵孩子閱讀，及時肯定孩子閱讀的進步，在一定範圍內給孩子自由選擇閱讀的空間，避免強制手段限制孩子，孩子才能有濃厚的興趣去閱讀，帶著渴求去閱讀。

其次，培養小學生閱讀能力要從易到難。

小學生只有嘗到成功的喜悅，在閱讀中找到了樂趣才會樂讀。

如果一開始就 「碰釘子」，那麼他們只會害怕、逃避閱讀。

所以，根據小學生的已有水平，選擇恰當的材料，由易到難很重要。

體裁上，小學生閱讀材料應以記敘文為主，簡單的說明文和議論文為輔，意義明了、琅琅上口的古詩、兒童詩歌也可以閱讀。

在文體上，小學生喜歡童話、傳記、民間小故事。

另外讓小學生看報紙上的短新聞，多了解當前的事。

第三、要先看單篇短章，後讀成本書。

有的家長抱怨孩子讀書沒有常性，一本書讀了個開頭就擱下。

其實，讓小學生硬著頭皮啃「硬骨頭」原本就是不恰當的。

「硬骨頭」中信息量較大，要求讀者有較好的記憶力和連貫能力，否則讀到後面忘記前面，始終一團亂麻。

而小學生抽象思維能力還沒完全形成，即便堅持啃完「硬骨頭」，也是一知半解，糊裡糊塗。

所以，小學生應讀單篇短章，再視具體情況指導小學生讀簡本或「硬骨頭」中節選章節。

第四、要先精讀後略讀。

精讀側重於閱讀理解、領悟與分析；略讀側重於快速地捕捉某些信息。

精讀與略讀都是小學生應掌握的閱讀方法。

由於小學生閱讀能力有限，所以精讀的訓練在先。

精讀訓練基本過關，才可以進行略讀訓練。

否則容易導致小學生一味追求高速度而囫圇吞棗。

小學生閱讀能力的提高需要在大量的閱讀實踐中完成。

我們應準備一個記錄摘抄本，在閱讀中將看到的好的詞句摘抄下來，經常看，讓它們學以致用。

當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，多聽取別人的意見，取長補短，這樣才會有所長進，水平才會提高。

大量閱讀，就會掌握豐富的知識，素質也會提高，眼界就會更寬。

況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯繫起來，寫作時才能才思敏捷，寫出好的文章。

古語云：「讀書破萬卷，下筆如有神。

」（2）也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。

但能做到的人不多，真正喜愛閱讀的並能從中獲得知識的人更是少之又少，所以，能寫出好文章的人也不多。

我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去挖掘它的內涵，去思考它的寫作方法，去了解作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，吸取人之長處以補己的短處。

還有，要不恥下問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文、古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書或電腦，如果查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要馬上去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不要不懂裝懂。

所以適當的積累是很有必要的。

進入了緊張的學習階段，學生不可能再有大量的課餘時間進行積累，因此，積累時必須要有選擇。

我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜誌，從電視、廣播、網絡上獲取信息，並有針對性的做閱讀筆記。

要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。

這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

（三） 加強寫作訓練

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。

提高寫作能力要從點點滴滴做起。

注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都能幫助我們。

我們把每一天見聞都當作是一個無聲的課堂，在這個學堂里盡情吸收陽光和雨露，從點滴的小事上感悟屬於自己的文章，就是說用心傾聽小事，用道理來分析小事，長此以往，作文水平怎能不提高。

其次，我堅信好記性不如爛筆頭，每天都在經歷著不同的語文，面對那色彩斑斕的詞句，難道不想占為己有？腦子只能記住一時，用筆記在積累本上，將會終身受用，我們何樂而不為呢？寫好的作文要反覆修改，也可以請教老師、聽取同學的意見，精益求精。

（四）語文學習重在讀、思、記

讀書有四到：眼到、口到、心到、手到。

我們讀書時，大多數學生只做到了「眼到」和「口到」，往往是一知半解，或是只停留在表面，淺嘗輒止而對其內涵掌握甚少。

我認為讀書要專心致志，聚精會神，對文中所敘述之言，心領神會，舉一反三，才能說是真正會讀書。

著名教育家徐特立先生說過：「不動筆墨不讀書。

」（3）學習語文，大家必須學會筆記，要在讀的過程中，摘其精華，進而領會其主旨。

這一點也就是上文所說的「手到」。

另一層意思就是記住。

古語云：「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。

」要博聞強識，熟讀成誦，才能不斷提高自身的知識素養。

學習跟思考也是密切相關的，《論語》說：「學而不思則惘，思而不學則殆。

」（4）只學習而不思考，只能被書本牽著鼻子走，等於囫圇吞棗，；只思考而不學習，只能是百思不得其解，流於空想。

高爾基也說：「懶于思考，不願意鑽研，不深入理解，自滿和滿足於微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。

」另外，大家不要忘記複習。

孔子說：「學而時習之，不亦說乎？」並說：「溫故而知新，可以為師矣。

」（5）遺忘曲線告訴我們，我們的記憶，在初始時，遺忘的速度最快，時間越長，遺忘日漸緩慢，所以，大家在識記之初，要反覆誦讀，使之牢記於心。

只要同學們養成讀書的習慣，勤於筆記，深入思考，反覆訓練，學習中不斷的摸索出適用於自己的方法，一定會達到事半功倍的效果，就一定會學好語文。

俗話說，世上無難事，只怕有心人。

作者：呂桂賢（遼寧省蓋州市東市小學）

參考文獻：

（1） 興趣是最好的老師 愛因斯坦著《愛因斯坦文集》，第三卷，商務印書館，1979年第1版，第144頁。

（2） 讀書破萬卷，下筆如有神 盛唐詩人杜甫的《奉贈韋左丞丈二十二韻》

（3） 不動筆墨不讀書 徐特立

（4） 學而不思則惘，思而不學則殆 《論語.為政》

（5） 溫故而知新，可以為師矣 孔子的《論語》