讀書改變命運，如何指導小學生進行閱讀

讀書貴精不貴多，「與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本」要求學生讀書要通讀精讀，讀有所悟。

讀書應該與思考同步，即讀有所思，讀書多而不思考，頭腦就會因膨脹而受到壓抑，弊多利少；只有思考和消化書上的知識，才能發揮書的作用，給人頭腦以健康和活力。

因此光有一些定量的評價還是不夠的，還應該有對學生讀書的定性的評價。

一、小學生的課外閱讀特點

小學生的課外閱讀，是人生閱讀學習的起始階段，是「一張白紙畫最新最美畫圖」的良機，但也極易被不慎的筆墨聽塗損。

小學生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞到句、到段、到篇。

無論是語言形式還是思想內容，部須循序漸進，才有利於掌握系統知識，但由於學生年齡小，欠缺生活經驗，更不具有足夠的知識儲備，所以，小學生的閱讀需要精心，具體地培養和指導。

由於小學生受自身心理特點的制約，個性傾向性還不夠穩定。

表現在他們模仿性強而欠持久，興趣易發生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易於感知而難於抽象；他們並未掌握讀書方法，形成讀書習慣，即使上了高年級，已具備了的方法和習慣，也帶有易變性。

因此，我們必須認真對待每節閱讀課的方法指導。

二、小學生課外閱讀的一般步驟

小學生的閱讀，並不僅僅是為了理解讀物的思想內容，吸取知識體味情感、欣賞語言等等。

更重要的是學會閱讀，掌握閱讀方法，目前小學語文教學改革的熱點也就集中在學法的指導上。

（1）初讀。

通過全文，了解全文大意，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解文章打下了基礎。

（2）精讀。

按自然段邊讀邊想。

弄清句與句之間、段與段之間的關係，進而掌握文章的中心思想。

做到讀懂內容，理清思路，通繞全文。

在閱讀中發現問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。

同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現形式和寫法。

作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。

（3）悟讀。

學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，並不能做到「真知」讀。

學生要理解體會出這些思想內容，只賃故事內容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，從中悟出作者真正的目的。

（4）熟讀。

學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。

尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落，應讓沉重熟讀成誦。

以便在便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

三、小學生閱讀的指導方法

在語文教學中，檢驗成功與否的秘訣就是看教師是否教會了學生「占石成金」的方法。

1、閱讀要明確目的。

2、閱讀要注意過程。

3、閱讀要勤于思考。

4、閱讀要培養興趣和習慣。

學習興趣是引起學生主動學習的一種重要因素，有了良好的學習習慣，有了正確的閱讀方法，就會提高閱讀效率，獲取豐富的知識，而且會進一步激發學生興趣。

如何在閱讀過程中，培養學生學習的興趣和習慣呢？那就是扎紮實實地搞好每一堂課的教學，精心設計教學程序，在知識教學和能力培養的過程中激發興趣，形成習慣。