孩子的閱讀習慣不好?爸爸媽媽換個角度看,那都是孩子的能力!

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孩子看書時,不停提問題怎麼辦?

孩子看書太慢怎麼辦?

孩子看書記不住怎麼辦?

孩子看書丟字落字怎麼辦?

最近,真心爸媽開播了關於閱讀的直播課程,又收到了好多關於孩子閱讀的提問。

這些問題,其實我們已經在之前的一篇文章《孩子閱讀時愛跑題?最好的辦法為啥是「別管他」?》(閱讀該文)中簡要地討論過,這一篇,再詳細分析一下其中的技術問題。

1、跑題——豐富聯想

對於孩子閱讀時愛跑題、愛提問題,我們給爸爸媽媽們的建議是,一定不要管、不要想方設法糾正,不但不要管,還要大力鼓勵,告訴孩子這樣特別棒。

咱們常說,一些孩子是「死讀書」「讀死書」,就是說無論是自己閱讀,還是在學校學習,他能從書上、從課堂上、從課本上得到的只有書上的字面意思、老師課堂上明確講到的東西,不會自己提出問題,然後想辦法調動各種信息解決問題;書上講了什麼就是什麼、老師說什麼就只知道什麼,不會自己思考,也不會把新學到的東西和自己已經知道的東西聯繫起來。

這樣「死讀書」「讀死書」的孩子,和看書的時候想像力豐富的孩子、不斷提出問題的孩子相比,他的學習能力,是差很多的。

所以,而且大人也要要求自己,孩子向你提問,一定不要打擊他。

跟他說,「哪來那麼多問題」、「你怎麼這麼不專心」,要做到積極、主動、熱情、高度配合地回答孩子的問題,做到「百問不厭,百答不煩」。

爸爸媽媽堅持這麼做,你會發現,孩子的想像力、提問能力、表達能力、討論能力、獨思考能力,會越來越強,他的知識面也會越來越寬。

2、讀得慢——精讀

再來看孩子讀得慢,一本書讀很多遍。

這關係到一種重要的深入閱讀技術——精讀,就是深入閱讀一本書,然後獲取其中更豐富的內容。

孩子能反反覆復看一本書,說明他已經自己學會了精讀,他們會從這樣長時間的反覆閱讀中,不斷獲取更多、更深的信息。

所以看到孩子反反覆復讀一本書的爸爸媽媽,你不但不需要擔心,反倒應該高興,您的孩子,他已經很會讀書了。

反倒是一本接一本地讀下去,一本書從來不會讀第二遍的孩子,爸爸媽媽才應該擔心,這說明,孩子不會「精讀」,他從書中獲得的信息,會很淺、很有限。

而且,孩子這麼讀,很可能只是為了完成爸爸媽媽交給他的閱讀任務、為討爸爸媽媽高興,他對閱讀,並沒有自己的目標。

3、記得少——知識內化

再來說爸爸媽媽覺得孩子看書記住的東西少,問他什麼都說不出來,問他書上的字詞也答不上來的問題。

我們認為,這個現象,其實爸爸媽媽也不要擔心。

孩子閱讀,不是上語文課,需要能馬上回答老師問題,而且他不能馬上答出來,也並不能說明孩子一無所獲。

在這兒,我想跟你介紹關於人類個人知識的一對概念,就是顯性知識和隱性知識。

這是由英籍猶太裔物理化學家和哲學家麥可·波蘭尼提出來的,他認為:

「人類的知識有兩種。

通常被描述為知識的,即以書面文字、圖表和數學公式加以表述的,只是一種類型的知識。

而未被表述的知識,像我們在做某事的行動中所擁有的知識,是另一種知識。

他把前者稱為顯性知識,而將後者稱為隱性知識。

顯性知識,簡單說,就是「能明確表述的知識」,顯性知識能夠被人類以一定符碼——最典型的是語言,也包括數學公式、各類圖表、盲文、手勢語、旗語等諸種符號形式加以完整表述,比如孩子從書上看到的知識,就是顯性知識。

隱性知識,存在於人的頭腦中,來自人們學習到的顯性知識、他自身的經歷、經驗、他對某事做的反覆實踐,是個人能力的一部分。

孩子學習的過程,其實就是把書本上的顯性知識,內化為自己的隱性知識的過程,就是把知識轉化為自己的能力。

一些孩子,看完了書,你馬上問他,他都能答得上來,但過三天再問,他就全忘光了,這就是他的知識沒有內化;有的孩子,你問他,他說不出什麼,但是可能突然有一天,他說出了一個讓你吃驚的的觀點,或者突然解釋了一個原本他會問「為什麼」的問題,就說明,他悄悄地把從書上看到的東西,內化為他自己的思考能力和解決問題能力了。

很多孩子看起來很用功,平時做作業也都會,但就是題目一變化、或者稍微難一點,需要動點腦筋,他就不會了,這也是他從課堂上學到的東西,沒有內化為他自己的知識。

所以,在孩子閱讀的問題上,大人也不要只關注他記住了多少、有沒有記筆記,能不能馬上做輸出,而是要關注,孩子的知識面,有沒有隨著閱讀越來越寬、孩子的思考能力、提問的能力,有沒有隨著閱讀變得更強,只要孩子的知識和能力都在提升,大人就完全不用擔心他的閱讀品質的問題。

4、丟字拉字——泛讀

有的爸爸媽媽會很擔心,孩子看書是不是認真看了,是不是每一個字、每一段話都看了。

比如有一位媽媽問我們:「我孩子閱讀時老丟字拉字,我該怎麼幫他?」

這讓我們非常吃驚,閱讀難道不是該安安靜靜的讀的嗎?難道要孩子讀出聲?如果不是要孩子讀出聲,媽媽又怎麼知道孩子讀書的時候丟了一個字呢?

這裡邊其實藏著一個巨大的誤解,就是:把「閱讀」和「朗讀」等同起來。

「閱讀」和「朗讀」是完全不同的活動,閱讀不是朗讀,朗讀也不是閱讀。

真正的閱讀,是安靜地讀,不讀出聲的。

一是讀出聲來,會讀得很慢,二是讀出聲來的動作,其實是影響孩子閱讀時的狀態的,他很容易只經過了嘴巴,而沒經過腦子,所謂的「有口無心」。

再有,如果我們用要求孩子讀出聲來的辦法,來監督孩子的閱讀,孩子很容易就養成不讀出聲來,就讀不下去的習慣。

難道他在考試時,讀卷子也能讀出聲來嗎?

朗讀當然也是重要的,但朗讀主要培養的,是孩子的語感,不是全面的閱讀能力,所以爸爸媽媽不能用朗讀來替代不出聲的、真正的閱讀。

回到孩子丟字拉字的問題,其實這是一種特別正常的狀態,真正有效率的閱讀,不是一個字一個字讀的,而是一個句子一個句子、一個句群一個句群,甚至是一個段落一個段落的讀的,這樣讀起來,你不可能關注到每個字詞、不可能一個字都不落。

真的被爸媽媽媽要求閱讀時一字不落的孩子,他讀書一定非常慢,效率非常低。

其實這樣,從根本上說,就是孩子還不會閱讀。

閱讀中還有另外一個重要的閱讀技術,就是泛讀。

泛讀是一種快速閱讀技術,會泛讀的孩子,能很快讀完一本書,並打撈出他感興趣的內容。

孩子掌握了泛讀的技術,才能做閱讀量上的積累。

真正的閱讀,是需要閱讀量的積累的。

我們說培養孩子的閱讀習慣,結果他只能讀得很慢,一學期勉強能讀完一本書,那他即便有閱讀習慣,每天都在讀,閱讀能力也是非常非常低的。

和前面談到的孩子反覆讀一本書聯繫起來看,我們認為,孩子既要能反覆讀一本書,也要能一小時快速翻完一本書,兩種能力都具備的孩子,才能說是真的會閱讀。

真心爸媽(徐智明、高志宏):

我們是一對真實的爸爸媽媽,本科畢業均於北京大學,真心媽媽為中國傳媒大學博士。

育有兩子,一個十一歲,一個十四歲半。

我們在這個專欄中所分享的,都是自己親身經驗、思考所得,所有文章均為原創,歡迎轉發分享、評論、討論、提問。

(原創文章,未經許可,謝絕「轉載」)真心爸媽的育兒直播課程已經推出,請至千聊客戶端搜索「真心爸媽」。

真心爸媽已出版的育兒書:《育兒基本:找到好方法,輕鬆做爸媽》

養育是不控制孩子,也不懈怠自己。

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