閱讀有四個階段，你在哪個階段呢？

美國學者、教育家艾德勒提出了著名的「閱讀的四個層次」，即基礎閱讀（Elementary Reading）、檢視閱讀（Inspectional Reading）、分析閱讀（Analytical Reading）和主題閱讀（Syntopical Reading）。

基礎閱讀

基礎閱讀，即處於識字階段的閱讀，也稱為初級閱讀、基本閱讀或初步閱讀。

這一層次的閱讀要求認識文字並了解文字的意思。

比如人教版小學一年級的語文教材中有一篇識字課文《一去二三里》：

一去二三里，

煙村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

對處於基礎閱讀層次的小孩子來講，了解文字的意思僅指可以根據文字組合來想像畫面。

但是對處於更深閱讀層次的讀者來說，就能明白這篇課文是教孩子認識數字與量詞的，也可以明白其藝術性，進而據此聯想到「一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入蘆花總不見」之類的數字詩。

在基礎閱讀中，讀者會向自己提問：「這個句子在說什麼？」當然，問題本身具有多重含義，只是處於基礎閱讀層次的人只關注最淺層的意義。

熟練基礎閱讀，意味著已經擺脫了文盲的狀態。

然而，基礎閱讀並不是小孩子獨有的，很多人閱讀一段文字、一本書，仍停留在了解文字意思的階段。

也就是說，對同一本書，有的人會進行基礎閱讀，而有的人會進行更深層次的閱讀。

千萬不要以為自己識得書中所有的字就不會處於基礎閱讀階段，這一階段的閱讀是我們日常閱讀不可避免卻也不可沉迷的。

檢視閱讀

檢視閱讀，即系統化略讀，類似於學生時期進行的閱讀理解。

閱讀理解要求學生在限定的時間內讀完一段文字，可以概括文章大意，了解其中心思想，並能抓住文章的要點。

對一整本書的檢視閱讀則要複雜一些，至少要明白「整本書主要講什麼」「書的結構如何」「各章重點講什麼」，並能根據所了解的內容對書進行歸類，屬於學術著作還是大眾讀物，或者屬於哪種類型的小說。

比如讀者對本書進行檢視閱讀，就能明白這本書是介紹閱讀方法與技巧的工具書，明白各章分別講了什麼內容，有哪些閱讀方法，分別有什麼閱讀技巧，可以評判網絡書店或實體書店對本書的歸類是否準確，並可以向其他人介紹這本書。

但是對於書中介紹的閱讀方法與技巧，讀者也許並不能應用到實際閱讀中。

需要注意的是，檢視閱讀本身是一種非常有價值的閱讀方式。

通過檢視閱讀，我們可以確認是否需要進一步閱讀。

即使進行分析閱讀或主題閱讀，也需要先進行檢視閱讀，這樣有助於對書籍進行整體把握。

同時，檢視閱讀也是選書的好方法。

在實體書店購書，我們通常都會先翻閱，看書名、作者簡介、版次、目錄，然後略讀一下各章的內容，之後才決定是否買下這本書。

網絡購書也類似，雖然不能翻閱各章內容，但也可以閱讀書摘或者試讀章節。

這一過程可以算作檢視閱讀，只不過對書籍的了解和思考稍淺一些而已。

分析閱讀

分析閱讀，即全盤閱讀、完整閱讀，也是能更好地理解一本書的內容到的最好的閱讀方式。

通過分析閱讀，讀者可以對全書有更精準的把握，可以複述全書各部分的大意及重要細節。

簡而言之，通過分析閱讀，讀者會將一本書的內容完全消化，使之成為自己的知識。

與檢視閱讀不同，分析閱讀需要大量時間。

因此，如果閱讀一本書只是為了獲得資訊或者休閒娛樂，就沒有必要進行分析閱讀。

分析閱讀更適合「主食」和「美食」類圖書。

在分析閱讀的過程中，讀者需要自己提出許多問題。

其實，在每一種閱讀層次中，讀者都會向自己提問，只不過在基礎閱讀中提問的主要內容是文字的意思，在檢視閱讀中的提問偏重書的結構、大意，而在分析閱讀中提問的內容則更詳細、系統，提問的過程就是加深理解的過程。

分析閱讀是我們最常用的深入閱讀一本書的方式，需要格外注意。

除非熟練掌握分析閱讀的技巧，否則不宜對一本完全不了解的書進行分析閱讀。

分析閱讀可以在基礎閱讀或檢視閱讀之後進行。

主題閱讀

主題閱讀是最高層次的閱讀方式，是所有閱讀方式中最複雜、最系統化的一種。

主題閱讀不是針對一本書的閱讀，而是需要閱讀多本談到同一主題的圖書，因此，主題閱讀也可稱為比較閱讀。

然而，只是對多本書的文字內容進行比較還遠遠不夠，通過主題閱讀，讀者可以提煉出一個關於這一主題的全新論斷，這一論斷也許在閱讀過的任何一本書中都沒有論述。

主題閱讀並不易行，它是具有極強創造性的閱讀，閱讀收效也最佳。

雖然主題閱讀並不易行，但讀者也不必因此望而卻步。

主題閱讀並不是特別深奧，也不需要特別的技巧與方法。

可以這樣認為，但凡寫過論文的人，都曾進行過主題閱讀。

比如，對某一主題產生強烈興趣，隨後閱讀大量文獻，提出自己的問題與分析，最後論述成文，這一過程其實就包含了主題閱讀。

主題閱讀存在兩個基本前提：一是對某個主題產生強烈的好奇；二是閱讀多本書籍，參考各種資料，有能力形成自己的分析。

閱讀本身就是一個求知的過程，大部分都是由好奇心驅使，主題閱讀也不例外。

只不過，主題閱讀的閱讀量更大，閱讀的效果也不僅是接受、掌握某一知識，而是產生自己的論述、創新。

與分析閱讀一樣，主題閱讀也需要大量的、連續的時間，更適合「主食」和「美食」類圖書。

閱讀是一項主動的活動，而且越主動效果越好。

無論進行哪個層次的閱讀，探求越多，提問越多，思考越多，分析越多，收穫就越多。

希望每一位讀者都能成為一個熟練掌握閱讀方法的主動閱讀者。