學習閱讀技巧，尋找一位隱身的老師

韓愈在《師說》中說：師者，傳道授業解惑也。

史達林曾說過：教師，是人類靈魂的工程師。

不論古代或者是現代，老師是一個職位，也是一個重要的角色。

那麼我們今天介紹的隱身的老師是什麼？又為什麼要尋找一位隱身的老師呢？

華為創始人任正非在2017年新員工入職培訓座談會上提到：書籍是最好的老師，所有的智慧都可以從書裡面找到，有的是直接答案，更多的是讀的人去悟。

沒錯，書籍是最好的老師，可是有些道理不是讀過書就能懂得。

感悟的過程，就是找尋老師的過程。

老師找到了，說明讀明白了。

大腦一片空白，說明你把老師跟丟了。

那該如何跟隨老師的腳步呢？《如何閱讀一本書》，讓你從細微處來了解老師，參悟書籍。

《如何閱讀一本書》成書於1940年，再版於1972年。

在21世紀的今天，它沒有落伍，並且再版過14次之多。

這證明書中提到的閱讀技巧對人是有很大的幫助的，是具有跨時代的意義的。

本書的作者莫提默·J·艾德勒集學者、教育家、編輯家的多重身份於一身。

他主編了《西方世界的經典》，並擔任1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導。

能夠勝任這一職位，說明莫提默·J·艾德勒的知識面廣，閱書無數。

另一位作者是查爾斯·范多倫，曾任美國哥倫比亞大學的教授。

本書則是由他1972年大幅增補改寫後再版的。

《如何閱讀一本書》從閱讀的層次以及如何閱讀不同類型的書籍來切入，層層深入，讀者讀完後有一種對書可以把控全局的感覺。

本書評將著重講述閱讀的四個層次：基礎閱讀，檢閱閱讀，分析閱讀，以及主題閱讀。

一．基礎閱讀：這個句子在說什麼？

基礎閱讀是大家都具備的。

從出生開始，我們就開始學習聽說讀寫。

這就是基礎閱讀的階段。

從識圖，到看圖識字，到識字，都是在為基礎閱讀打基礎。

當我們將「貓」字讀成貓，而不是讀成狗的時候，我們就有了基礎閱讀的能力。

慢慢地，我們開始讀一段話，讀一篇課文，讀一本小小的故事書。

我們只是在讀，不求甚解。

想要更深入，就要學習下一個層次的閱讀技巧。

二．檢視閱讀：這本書在談什麼？

莫提默·J·艾德勒在《如何閱讀一本書》中提到：檢視閱讀分為兩個類型。

第一個類型為當我們拿到一本書時，我們要先了解它的外在。

從瀏覽書名，作者，目錄，索引，到瀏覽自己感興趣的篇章。

著重看此書是否能激起自己的興趣，對自己有什麼作用。

第二個類型，是粗淺地閱讀。

將書從頭到尾地翻一遍，略過自己讀不懂的內容，一直將這本書讀完。

然後總結出這本書的主要內容。

對書籍做完檢視閱讀的工作後，我們已經可以宏觀看待這本書。

可以提煉出作者的想法，自己對此書也有一定的見解。

如果覺得此書對自己有用，那麼我們就要進行第三個層次的閱讀。

三．分析閱讀：提出系統的問題。

弗蘭西斯·培根曾經說過：「有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數的書是要咀嚼與消化的。

」分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。

在書中，作者將分析閱讀分為了三個階段。

第一階段：找出一本書在談些什麼。

閱讀的層次是漸進累積的。

較高層次的閱讀中，也包含了較低層次的閱讀。

所以分析閱讀的第一個階段，就是檢視閱讀。

首先我們要做的是將正在讀的書籍分類，然後用簡短的一句話概括書籍的主旨。

其次，列出書籍的大綱。

最後，找出作者想要問的問題，或者作者想要解決的問題。

我們剛提到過，檢視閱讀分為兩個階段。

第一階段的檢視閱讀——有系統地略讀，就是準備要了解本書的架構。

第二階段的檢視閱讀——粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書內容的第一個必要步驟，它可以幫助閱讀者在分析閱讀中進入第二個階段。

第二階段：詮釋一本書的內容。

在這個階段，我們要更進行更精細的閱讀。

第二階段最主要的工作就是：與作者達成共識。

這樣，你才能接收到作者傳遞給你的信息。

閱讀一本書，是一個對話。

對話要求雙方有互動，作者在書中有提問，你作為讀者應該有所回答，如果一直是作者自己說單口相聲，你就沒有盡到一個作為讀者的義務，你並沒有掌握這個機會，與作者心靈相通。

第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規則

在分析閱讀結束的時候，作者要求我們能評論，提出批評。

作者講到：最能學習的讀者，也是最能批評的讀者。

至少，我們可以對書中的內容說出個一二三：哪裡好，為什麼好？哪裡不好，為什麼不好？

我自身有一個深刻的感受；剛剛開始讀書的時候，讀完後就是讀完了，完全不知道自己到底是什麼感受，連這本書是好是壞都不知道如何評價。

我跑去問豆瓣友鄰：請問你給書籍的評分標準是什麼？幾顆星分別代表著什麼意思？

慢慢地讀得多了，就有了自己的理解，有了自己的評價體系，在評分的同時也能說幾句本書給自己帶來的感受了。

值得我們注意的是，世界上並沒有那麼多的好書，所以很多書並不值得我們去分析閱讀。

但是，當你想去徹底吸收書里的知識的時候，分析閱讀絕對是最有效的閱讀方法。

當我們的分析閱讀進行的爐火純青的時候，我們就要繼續提高自己的閱讀能力，進行第四層次的閱讀。

四．主題閱讀：架構出主題分析。

我認為，主題閱讀就是對這四個閱讀層次的融會貫通。

首先，我們要確立主題閱讀的書本。

在現當代，如果你不知道如何閱讀，完全可以參考別人給出的書單。

確立好要讀的內容後，對選中的書籍先進行檢視閱讀，再對需要的內容進行分析閱讀。

但與分析閱讀不同的一方面是：在主題閱讀時，需要讓作者來緊跟你的思路，找出書籍為你所用的部分，然後分析討論，得出最終結果。

當讀書進行到這一步，作者書中所說的閱讀技巧就結束了。

朱熹曾說：「書讀百遍，其義自見。

」但是如果一直是沒有技巧的閱讀，一百遍也一定沒有收穫。

沒有人天生就是會閱讀的，閱讀技巧是訓練出來的。

如果你想進步，就要將這些實用在閱讀過程中。

因為，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。