思維導圖真的需要學嗎？學習思維導圖對孩子有哪些幫助？

先說一下最初對思維導圖的想法了解一下我的思維導圖學習背景~

我本身工作時喜歡用思維導圖去做匯報，因為比較高大尚嘛，也比較清晰~

之前都是用軟體做~~百度搜索-思維導圖軟體還是很多的

這是軟體做的：

這個思維導圖的特點是：

1、全文字

2、每個分支文字長

3、選個軟體提供的模板就做了

當時我認為是不錯的，但你讓我回憶內容，我全忘了~

因為只是把文字的筆記，弄成了思維導圖的形式而已~

而，文字的記憶，不管是聽課筆記，還是上課學習筆記，記完都不看了~

而且記錄完，就全忘了，更可悲的是再也沒去翻閱過，因為文字密密麻麻的，既不好看，也看不懂，而，最初對朋友圈看到的大V媽媽學完手繪思維導圖後的反應，當時更是比較輕視的。

原因是覺得：

1、看不懂畫的啥

2、不明白為啥一定要畫出來，秀一下吧...

3、光是關鍵詞，內容太短了

後來，抱著試試看的態度，才報的麗芳老師的課，主要是想看看到底有啥好的，第一課，就顛覆我原本對朋友圈裡看到的「秀」出來的思維導圖的理解。

我特別清楚的記得老師的幾個觀點：

1、回憶上學時密密麻麻的文字記錄，你還能記得多少，之後有沒有去再翻閱？

我回憶了一下，確實是的,後來我乾脆很少記錄了.

2、大腦分為左右腦，左腦主要記憶符號、文字，而右腦記憶圖像。

想要更好的記憶，需要左右腦結合，思維導圖的中心圖還有一級分支的圖標就是調動右腦感性部分進行記憶~

思維導圖是根據科學的運用大腦-左右半球來進行記錄、記憶和輸出~

大家會看到，下面思維導圖，畫了很多圖像.

這個叫做中心圖

中心圖是通過對記錄內容腦中行程的畫面，或者直觀畫面來畫的~

所以，在記錄某個學習內容時，首先是通過這個中心圖在大腦中將要記憶的內容通過圖的形式，所以大致內容會有很深的記憶留存.

而一級分支

就是所記錄內容的大分類~

會發現，一級分支上面都會畫上小圖標，這個不是為了好看，是為了幫助調動右腦，記憶一級分支內容。

再說說，每個分支下的內容，即-二級分支

二級分支其實很好理解，就是一級分支下的重點內容了，之後還可以分支為三級，四級

而更多級的分支，有些難點或者不好記憶的地方，都可以畫上小圖標，調動右腦一起記憶。

說到這，我想說說關鍵詞~

其實三級、四級分支就是關鍵詞了，之前我說過以前用軟體自己做的思維導圖是句子，而這個思維導圖是關鍵詞，這塊我之前不理解為什麼要用這麼短的詞來記錄。

學習後知道了：關鍵詞是整個記憶句子裡面需要自己提煉的中心點，這裡提煉很重要，最開始可以通過直接找到句子中的關鍵詞來做關鍵詞，後期應該通過自己提煉來設定關鍵詞，因為提煉的過程，實際上就是對一段內容的自我總結和理解輸出。

而這方面也是我體會最大的，通過這樣的提煉，總結關鍵詞，我感受到我將內容轉化為自己的東西了，而不是像以前上學一樣，只是記錄老師說的，那是老師的，不是我的，我只會文字的搬運工，理解應該是能理解了60-70%，但是肯定是沒有記憶多少的。

但是，關鍵詞的提煉，是充分理解，反覆理解後，變成自己的輸出，感覺完全不一樣，這點也是我希望堅持畫，未來引導孩子做思維導圖來幫助他學習理解，將知識轉化為自己的原因，這種方式的學習是主動學習，大腦屬於主動的狀態，而不是被動記錄。

再說說應用範圍

目前我在嘗試應用到各個方面：

1、學英文兒歌

2、學古詩

3、工作計劃

4、閱讀筆記

5、課程學習筆記

6、自我介紹

7、年度規劃

發幾個例子，這個英文兒歌

每次畫完，我兒子看了，都讓我給他講，但給孩子講不能像給大人講一樣~~可以先讓孩子猜猜中心圖，吊他胃口，然後通過幾個分支，將分支裡面關鍵詞用簡短的故事方式一個個看著講出來。

這是閱讀筆記

剛讀完一本書，儘快用這種方式內化，特別好，記憶深刻，因為是畫出來的，所以也很喜歡看，就像看自己作品一樣，因為最近也在整理家裡的東西，整理的同時我的大腦中會根據這個圖來做。

這是之前在群里分享的整合左右腦的課程筆記，每次都是聽完課，做思維導圖。

我發現通過這種方式，可以直接複述出來自己的分享內容，感覺很棒，以前一直很愁，聽完的課感覺吸收只有60%，過一陣就只有那麼幾點還記得，這是這次理解可以說是90%以上，因為都是通過自己理解後，提煉的關鍵詞，轉化成了自己的東西，看著複述完全沒問題。

畫的技巧，這裡就不多說啦~~因為麗芳老師在大V的學院課程裡面都有講到的~~大家感興趣可以去聽一下~~

最後說說，我為什麼一直堅持畫~~目標是畫滿200副~為了堅持。

原因我回想，是因為感覺畫的是自己的理解的同時，畫的也是一副作品~~

之前筆記我也說了，做完基本不想看，但是畫的就不一樣啦,就像小孩子很喜歡定期看看自己畫的畫畫作品一樣的感覺，所以，對後期的回憶也有很大幫助。

另外一個堅持的原因是，我覺得這種學習方式很好。

我希望通過我的堅持可以感染到孩子，讓孩子越來越感興趣，並且引導孩子也通過這樣的方式做以後學習的總結。

這種方式的記錄和學習，過程是愉快的，主動的，比小時候我們自己上學時學習和記錄的方式快樂多了~對比起來，以前記筆記也是一件挺無奈，挺痛苦的事兒，不希望孩子還是用我們以前的老方法，還不科學的方法去學習。

另外一點也是因為同時受到了我在聽的書裡面，樊老師講到的他小時候經歷，他回憶說，他回家基本不怎麼學習到很晚，但是考試時考的都不錯，他當時就是通過自己畫導圖的方式學習和記錄，別人記錄的一段段的文字，記錄老師說的話，還有各種顏色的畫重點，他是每次學完，或者複習的時候，就是看完書，自己畫圖，我想~就是因為理解後通過自己的關鍵詞輸出內化了所學內容的原因。

大家也不用擔心，不會畫畫怎麼辦？

我也不會畫的,剛開始就是臨摹老師的，然後嘗試換中間的中心圖，畫的多了，練多了~中心圖和圖標畫出經驗和積累了.

畫出來的就越來越好了~~

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