預習只是抄抄寫寫？使用思維導圖，讓你學習快人一步

為了讓學生有創新意識和創新能力，為了讓學生更聰明，就要為學生營造一個適合其發展的個性空間，張揚學生的個性。

思維導圖作為一種有效思維的圖形工具，能夠開啟人類大腦的無限潛能，促進學生思維發展。

如果我們把學習內容用一幅思維導圖表現出來，其實就是反映學習內容的中心。

教師用思維導圖上課，給學生做生動形象的講解，學生也會很容易接受。

思維導圖是對發散性思維的表達，它圖文並茂，藉由顏色、圖像、關鍵詞的使用讓思維變得更具個人特色和多面性。

繪製思維導圖的過程特別開發智力，思維導圖可以從不同角度去觀察去表現，還能抒發自己的情感。

讓學生畫思維導圖，能夠鍛鍊學生的敏銳觀察能力、分析能力、概括能力和繪畫的表現能力。

當學生有這些能力了，自然就變得更聰明了。

那麼，利用思維導圖進行預習的做法是：對即將開始的學習內容，進行整體感知，按照課本作者的思路，提取綱要，畫出思維導圖。

之後，我們還可以分出哪些內容已懂和哪些內容還不懂，找出學習的重點和難點，準備課堂上有針對地聽講和提問。

大概的做法我們已然了解，那現在來看看具體該如何繪製一張預習思維導圖：

1.中心：預習主題在白紙中心寫出，最好用圖表示。

2.第一分支：在沒有看書時對預習問題的想法，目的是調查你的前概念，喚起你對學習主題的知識儲備。

3.第二分支：通過從頭到尾閱讀教材，學習內容進行全面系統的了解，做到心中有數。

明確教材的目的、任務、要求、重點和難點，抓住中心，用關鍵詞畫出整體框架，用容易辨識的符號。

4.第三分支：找出新教材中自己不理解的問題，通過自學思考把尚未解決的疑難問題找出來，再提出問題。

有什麼不懂的問題需要上課時重點解決。

5.第四分支：自覺完成部分自選練習題，通過練習標出自己的思路還有哪些沒有疏通之處，還應掌握哪些解題方法等。

6.第五分支：想一想：必要的補充、說明、注意事項；上課要準備什麼資料、文具等等。

正所謂：磨刀不誤砍柴功。

預習時要多思考，要手腦並用，把握預習重點，堅持下去。

當你應用思維導圖預習幾回，嘗到甜頭後，你一定會持之以恆地堅持下去的。

需要注意的是，用思維導圖做預習很靈活，形式上可以用自己的方式方法靈活調整，讓所畫導圖具有個性化。

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