背課文困難的同學看過來:如何用思維導圖有效背誦課文!

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最近經常有同學通過QQ、微信跟我討論記憶力的問題。

很多同學說道背誦課文,尤其是文言文非常困難,希望得到指導。

今天我整理了用思維導圖背誦課文的好辦法分享給大家,希望能夠幫助到同學們。

最近,我們將推出免費的記憶法、思維導圖公開課,歡迎大家參加,方式見文章結尾。

先說說思維導圖:

思維導圖又叫心智圖,是表達發射性思維的有效的圖形思維工具 ,它簡單卻又極其有效,是一種革命性的思維工具。

思維導圖運用圖文並重的技巧,把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來,把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連結。

思維導圖充分運用左右腦的機能,利用記憶、閱讀、思維的規律,協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展,從而開啟人類大腦的無限潛能。

思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。

我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式,每一種進入大腦的資料,不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等,都可以成為一個思考中心,並由此中心向外發散出成千上萬的關節點,每一個關節點代表與中心主題的一個連結,而每一個連結又可以成為另一個中心主題,再向外發散出成千上萬的關節點,呈現出放射性立體結構,而這些關節的連結可以視為您的記憶,也就是您的個人資料庫。

思維導圖中的基本要素包括圖形、關鍵詞、分支、顏色

(1)圖形。

思維導圖本身就是圖形。

有句話說-一圖勝萬言,圖形能夠刺激右腦,發揮想像力,產生創意性思維,同時也會強化記憶。

無論是思維導圖中的中央圖像、還是分支上關鍵圖像,或者是思維導圖整體,越是生動有趣,越是有利於左右腦全面啟動。

(2)關鍵詞。

記憶的主體是某些關鍵概念特徵的組合,而不是逐字逐句再現的過程。

提煉的關鍵詞,越精鍊越好。

正確合適的關鍵詞可以勾起人們的聯想,發揮想像力,同時有利於新創意的產生。

通過聯想和想像一個詞足以幫助記憶一段內容,此外,關鍵詞的的展示能夠使思維導圖更加簡潔明了,避免長篇大論的視覺疲勞。

(3)分支。

思維導圖呈現出一种放射狀的結構,這是與大腦的結構類似的。

分支是由關鍵詞和緊貼在下邊的曲線構成。

關鍵詞既可以用文字表達,也可以用圖形表達。

不同分支按照層級關係連接起來。

圍繞中心主題延伸出來的是一級分支,從一級分支中延伸出來的是二級分支,以此類推。

不同層級的曲線,由中心向四周是由粗到細變化,彼此相連。

曲線線條的長度與在線條上的關鍵詞長度相一致。

(4)色彩。

色彩是增強記憶和提高創造力的有力工具。

色彩給思維導圖帶來活力,避免單調。

對色彩的有效利用會極大地刺激大腦,同時,色彩的使用也使思維導圖更加的醒目,結構更加清晰。

抓注這幾點,你的導圖就成功了。

用思維導圖背誦課文,可分成四個步驟:識圖、複述、記憶圖和背誦課文。

第一步為識圖。

首先結合課文,從整體上把握該思維導圖的布局,弄清圖中每個區域和課文段落之間的對應關係。

然後,觀察圖中的關鍵圖符(關鍵圖符一般是用粗線畫的)。

最後沿著曲線來移動視線,在腦海中復現課文的全貌。

第二步,識圖後即可複述課文

剛開始時,可使用帶有文字的思維導圖,以便熟悉文字和圖形的對應關係,儘快進入左、右腦並用的狀態。

在對這種圖文對應關係比較熟悉後,再根據不標註文字的純思維導圖複述。

也可在純思維導圖上添加一些你認為重要的關鍵詞,或者修改這個圖標或圖形(例如,改變線條或圖標的顏色),使之更符合你的思維習慣。

對於比較複雜的課文或大型的思維導圖(例如對話型課文的思維導圖),或假如你的學習目的不是完全背誦,那麼能夠根據純思維導圖複述就可以了。

實際上,這一步已接近於完全背誦了。

第三步,經過識圖和若干次複述後,思維導圖的脈絡走向就比較清楚和熟悉了。

此時,即可記憶圖了。

首先,從整幅圖中剝離出圖像的框架(即圖形的關鍵圖符及其位置和大概關係),在腦海中浮現這個框架並逐漸細化,從整體上把握這個圖形。

然後訓練自己的想像力:如果沒有曲線,這個圖會怎麼樣;如果只有關鍵圖符,這個圖又怎麼樣;加入文字後又怎麼樣。

最後當你閉上眼睛時能比較清晰地浮現出這幅圖像時,記憶圖就完成了。

注意;這個過程就是在訓練你的右腦!

第四步是背誦課文。

一邊回想圖像,一邊發出聲音來背誦課文,背不下來時可以看看圖形。

當背得一字不差時,便大功告成了!

上述四個步驟可以互相交叉和反覆進行。

短課文一般經過幾個來回就能背誦下來。

對於特別長的課文,要遵循「總體把握,局部突破」的原則。

如果要求不高,記憶圖時可以馬虎一點,甚至跳過。

看著思維導圖或不帶文字的純思維導圖,能流利地複述課文就可以了。

經過多次複述課文,對思維導圖較為熟悉後,記憶便是瓜熟蒂落、水到渠成的事。

也可以把各個局部先背下來,然後貫通背誦。

示例:

晉太元中,武陵人捕魚為業。

緣溪行,忘路之遠近。

忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。

復前行,欲窮其林。

林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。

便舍船,從口入。

初極狹,才通人。

復行數十步,豁然開朗。

土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。

阡陌交通,雞犬相聞。

其中往來種作,男女衣著,悉如外人。

黃髮垂髫,並怡然自樂。

見漁人,乃大驚,問所從來。

具答之。

便要還家,設酒殺雞作食。

村中聞有此人,咸來問訊。

自雲先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。

問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。

此人一一為具言所聞,皆嘆惋。

餘人各復延至其家,皆出酒食。

停數日,辭去。

此中人語云:「不足為外人道也。

學之道——善學者,事半而功倍,又從而悅之;不善學者,事倍而功半,又從而厭之。

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