名師講座回顧：寒假讓孩子快速提高閱讀效率，更聰明的方法

「思維導圖」這一名詞或許大家聽起來有些陌生，但是在世界上很多國家已經普及應用思維導圖作為他們的教育改革策略之一，並且在提高教學效果方面也取得了顯著成效，如美國、英國、澳大利亞、新加坡等。

其中，新加坡已經將思維導圖作為從幼兒園至大學必修的課程之一，美國學校使用的教案，也大部分應用了思維導圖的方法。

2月2日晚上，一起閱讀邀請了劉青老師為訓練營的小朋友們進行了一次精彩的思維導圖閱讀專題講座。

劉青老師，東莞市第二批民辦骨幹教師培養對象」、東莞市東城區優秀教師、優秀班主任、讀書節「優秀工作者」，＂廣東省教育學會中小學生閱讀研究專業委員會第一屆理事會」理事。

12年來，她一直致力於課外閱讀的推廣和實踐研究，所執教的課例在學校賽課活動中多次榮獲一等獎，還在廣東省教育學會小學教育專業委員會「第30屆年會素質教育展示活動」中執教課外閱讀示範課。

她主導編撰了校本教材《朝朝誦 天天讀》，所撰寫的論文多次在省市區各級比賽中獲獎。

現在，我們一起來回顧一下這場精彩的講座吧！

思維導圖怎麼畫

首先，劉青老師以法布爾的《昆蟲記》中《螳螂》這一章節為例，文章中用了大概有十幾頁來介紹這一精靈，傳統的筆記是把一些完整的句子摘錄下來。

研究證明，這種記錄完整句子的積累方式，耗費大量的時間，效率並不高。

記住那些對記憶無意義的詞語時間消耗占全部記憶的百分之九十，花在反覆搜尋記憶關鍵詞的時間也相當的驚人。

使用思維導圖法做筆記，可以很大程度地提高效率。

如螳螂這一章節，首先以螳螂作為中心主題。

第一個關鍵詞是「外表獨特」，由它外表獨特，可以聯想到它穿的是綠衣，頭可自由轉動。

另一個特點是它是個建築奇才。

第三個特點是它「自食同類」，由此可以看到它兇狠惡毒的一面，同時也能看到它有一個偉大的父親。

通過繪圖的形式，我們只需要記錄一些關鍵詞，而這些關鍵詞不僅是個詞語，它會連接孩子的大腦，觸發孩子們的聯想，鍛鍊孩子邏輯思維能力，幫助孩子更好地記憶螳螂的特點。

認識思維導圖

認識思維導圖，首先要認識我們的大腦。

我們的大腦長得一樣，但想的東西卻不同，思維方式不同。

比如看到一個蘋果，大家會想到什麼呢？看到蘋果想幹什麼呢？群里一些小朋友回答，會想到聖誕節，想到平安，會很想吃等各種各樣的答案。

用思維導圖法，以蘋果為中心，不斷的把每個節點發散。

每個特點就是一個關鍵詞，這些關鍵詞就像網際網路一樣，可以引領我們到另一個相關的網頁。

大腦喜歡圖像，喜歡可視化的東西，一張圖相當於一千個詞彙。

大腦喜歡聯想和想像，大腦喜歡豐富的色彩，豐富的線條。

大腦學習的原理，印證了思維導圖這一學習工具的價值，思維導圖是可視化的思維，思維導圖是以大腦的工作方式來工作。

如何繪製思維導圖

準備：你的大腦、一張白紙、一盒彩筆、帶上想像

中間是中心主題，在一級的分支上面可以寫上一級關鍵詞，在此基礎上，往外擴散，延伸，想像、聯想，出現二級三級的分支和關鍵詞。

思維導圖不僅是小朋友們提高閱讀的一種方法，這種方法對於成年人而言也是適用的。

劉老師提到，在她平時的生活當中，讀到一本好書的時候，她也現在常常利用思維導圖來做筆記，可以提高閱讀的效率，增強記憶。

繪製思維導圖，除了手繪，也可以用軟體繪製。

思維導圖法，不僅可以運用到閱讀當中，也可以運用到我們生活當中。

最後，劉老師給家長們進行了現場的答疑。

問題：

最近孩子要寫讀後感，怎樣用思維導圖幫孩子寫出優秀的讀後感呢？

回答：

思維導圖是可以很好的幫助學生習作的。

在寫作的過程當中，我們可以把這種思維方式灌輸給孩子。

首先了解作文的中心主題是什麼，圍繞這個中心主題，你會想到的是什麼？把想到的作為他的一級的節點。

那要選取一個怎樣具體的事例來佐證這個中心主題？那具體的事例我選擇一個還是多個呢，哪一個詳寫哪一個略寫？然後再進行聯想，這其實就是一個構思的過程。

問題：

一年級的孩子比較適合閱讀哪些書籍？而且一年級的孩子寫字不多，記錄也是個問題？

回答

一年級孩子，我們建議他大量的進行繪本的閱讀。

繪本的閱讀可以幫助孩子養成很多的好的習慣。

然後繪本上面大幅大面積的圖畫，還有少量的文字是很適合學生讀的，但是他在繪本的過程閱讀的過程當中。

他不僅讀文字，也在讀圖。

在繪本的基礎上，我們會建議他進行猜讀、想像讀，主要是激發孩子的興趣，然後激發他的聯想，讓他在讀的過程當中找到閱讀的樂趣，根據書中的一些故事情節，進行合理的一些想像，這是非常好的。

小朋友的思維導圖

講座當中，有家長分享了小朋友的思維導圖筆記，來看看老師如何點評的吧！

老師給你幾個建議,第一個你的中心主題要放在最顯眼的位置，最好是居中。

其次是每一個關鍵的節點以及分支從顏色上面做一些區分。

比如說你有一個分支是介紹作者的，那麼我就採用綠色的分支。

一級分支我畫的稍微粗一點，二級分級稍微細一點，統一使用綠色。

然後在介紹故事情節的時候，使用紅色。

這位小朋友繪製的上面有粉紅色。

在一級的時候也出現了粉紅色，在介紹作者的時候——三級的時候也使用了粉紅色。

以後就留意啦，一個分支，我們採用一種顏色會讓你從視覺的角度更好的幫助你梳理信息。

會認字不代表會閱讀，會閱讀不代表有記住有收穫，在閱讀當中，我們要勤思考講方法，才能讓閱讀助力學習和思維的成長。