關於閱讀（2）如何閱讀一本書

《如何閱讀一本書》把閱讀分為4個層次：基礎閱讀或初級閱讀；檢視閱讀或略讀、預讀；分析閱讀；主題閱讀。

後一層次會涵蓋前一層次。

下面分別闡述各層次閱讀要完成的任務。

第一層次：基礎閱讀或叫初級閱讀。

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這個階段是學習閱讀的階段，從出生貫穿青少年時期，進而為終生的閱讀打下良好的基礎。

（一）：準備階段：從出生到6，7歲。

身體方面的準備，良好的視力與聽力；智力方面的準備，起碼的認字能力；語言上的準備，口齒清晰，能說出一些正確的句子。

閱讀準備的總體是否成熟，要由測驗來評定，或由經驗豐富、眼光敏銳、懂得判斷小學生是否可以開始學習閱讀的老師來評估。

切記：如果孩子還沒準備好就教他閱讀，他以後的學校教育甚至成人階段都會受到影響，不要拔苗助長。

（二）：簡單讀物階段：閱讀的開始是一些看圖識字，這個時期要介紹一些基本的技巧，像字句的使用、詞句的含義、字句的發音等。

（三）：快速建立字彙的能力：能從上下文所提供的線索，「揭示」不熟悉的字眼。

孩子們在這個階段學會不同領域不同目標的閱讀法，想科學、社會學、語言藝術等。

他們會初步發現閱讀的樂趣，可以因為好玩、滿足好奇心，或只是要「擴大視野」而閱讀。

（四）：成熟階段：學生開始能消化他的閱讀經驗——從一本書所提出的一個觀點轉化到另一個觀點，在同一個主題上，對不同的作者所提出來的觀點作比較。

這是一個青少年應該達到的境界，也是終其一生都該持續下去的閱讀經驗。

第二個層次：檢視閱讀或預讀、略讀。

這才算是真正進入閱讀的層次。

檢視閱讀是在基礎閱讀的基礎上進行的。

那麼檢視閱讀包含什麼呢？怎樣培養檢視閱讀的能力呢？

檢視閱讀有兩種

檢視閱讀一：當你拿到一本書，你要做的第一件事是什麼？第一，你不知道這本書是不是值得閱讀？其二，你想挖掘這本書所有的東西，但時間有限，此時你需要的就是略讀。

你腦中的目標是要發現這本書值不值得花時間仔細閱讀，當你瀏覽過後，即使發現這本書的價值不過如此，但至少你知道作者重要的主張，你的時間沒有浪費。

如何做好檢視閱讀呢？建議如下：

（1） 先看書名頁，然後如果有序就看序。

此時你對這本書的主題已經有概念了，腦海中會自動為其歸類。

（2） 研究目錄頁，對這本書的基本架構做概括性的理解，你會知道作者要做什麼。

（3） 如果書中有索引，也要檢閱一下——大多數論說類的書籍都會有索引，以此辨認作者要討論的話題。

（4） 如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。

許多書的宣傳文案都是作者在出版公司企宣部門的協助下親自寫就的，作者會儘可能將書中的主旨正確地摘要出來，當然也有瞎吹牛的，但你會分辨出來。

總會助於你對這本書的了解。

完成了這四個步驟，你對一本書已經有了足夠的了解，你有足夠的理由決定更仔細地讀者本書還是放在一邊。

（5） 從你對一本書的目錄或概略、甚至有點模糊的印象中，挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看。

如果這些篇章在開頭或結尾有摘要說明，就要仔細地閱讀這些說明。

（6） 最後一步，把書打開來，東翻翻，西翻翻，念個一兩段，有時幾頁，尋找主要論點的訊號，留意主題的基本脈動。

尤其注意不要忽視後記，這是作者重新整理時又新又重要的觀點。

這樣你就完成了第一種型態的檢視閱讀。

檢視閱讀二：我們通常對一本難讀的書抱有高度的期待，以為它能啟發我們，結果卻只是看不懂。

這時你需要找對閱讀方向：那就是只注意你能理解的部分，不要為一些沒法立即了解的東西而停頓。

集中精神在能看懂的部分，從頭到尾將全書讀完，如果有必要，可以讀第二遍。

如果不重讀，對一本難度很高的書了解了一半，也比被難點打倒要好得多。

我們從小就被教導說，碰到生字，就去查字典，讀到不明白的隱喻或論說，就去查百科全書或其他相關資料。

但這只會妨礙我們的閱讀。

檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀。

尤其在主題閱讀的時候用處最大。

第三個層次：分析閱讀：分析閱讀特別適合於論說性書籍。

有三個階段。

分析閱讀第一階段：找出一本書在談些什麼的規則。

（1）：你一定要知道自己在讀的是哪一類書。

在分析閱讀前，將書籍粗略地分類：一種是虛構的小說類，另一種是傳達知識、說明性的論說類。

論說類作品又分為實用性和理論性：實用性是與某種有效的做法有關，不管是立即或長程的功效；理論所關注的卻是去明白或了解某件事；就是知識與行動之間的區別。

（2）：使用一個單一的句子，或最多幾句話來敘述整本書的內容，強調一本書的整體性。

對於整體內容這件事，光是一個模糊的認知是不夠的，你必須要確切清楚地了解才行。

（3）：將書中重要篇章列舉出來，說明它們是如何按照順序組成一個整體的架構，強調一本書的複雜性。

一本好書就像一棟房子，每個部分都要很有秩序地排列起來。

各個部分又都有獨立性。

可讀性最高的作品是作者達到了建築學上最完整的整體架構，最好的書都有最睿智的架構。

（4）：找出作者要問的問題。

一本書的作者在開始寫作時，都是有一個或一連串的問題，而這本書的內容就是一個或多個答案。

身為讀者，你有責任儘可能精確地找出問題的答案。

如果主要問題很複雜，又分成很多部分，你還要能說出次要的問題是什麼。

將這些問題整合出順序來。

分析閱讀第二階段：診釋一本書的內容規則。

（5）：找出與作者共通的詞義。

完成這一步，作者的知識才能傳遞到讀者一方。

這需要找出關鍵詞，確認每個字不同意義的轉換，你對一本書的理解力就會大大增加了。

（6）：將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨。

有些作者會給你提供幫助，他們會在這些字句下化線，或用不同印刷字體凸顯出來。

閱讀一部分的本質就是被困惑，而且知道自己被困惑，懷疑是智慧的開始。

（7）：從相關文句的關聯中，設法架構出一本書的基本論述。

你一定要記得：所有的論述都包含了一些聲明。

其中有些是你為什麼該接受作者這個論述的理由。

如果先找到結論，就去看看理由是什麼；如果先看到理由，就找找這些理論帶引你到什麼樣的結論上。

（8）：找出作者在書中想要解決的主要問題。

此時你與作者有了共識，抓到了他的主旨與論述，進而你會找出作者的解答。

確認作者已經解決了哪些問題，還有哪些未解決。

在為解決的問題中，確定哪些是作者認為自己無法解決的。

分析閱讀第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規則。

A．智慧禮節的一般規則：

（9）：在你說出「我同意」、「我不同意」、或「我暫緩評論」之前，你一定要能肯定地說：「我了解了。

」除非你很滿意自己完成的閱讀工作，確定自己了解了作者主旨，你才有批評的權利。

（10）：當你不同意作者的觀點時，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。

如果你知道或懷疑自己是錯的，就沒必要去贏得那場爭辯。

事實上，你贏得爭辯可能真的會在世上名噪一時，當長久來說，誠實才是最好的策略。

（11）：尊重知識與個人觀點的不同，在作任何評斷之前，都要找出理論基礎。

我們閱讀的書籍，通常作者的水平應該在我們之上，當然，這並不是說，我們一定完全同意作者的觀點，畢竟科技的進步會推翻原先已知的理論或觀點，或者還有知識派別之爭。

但時刻記得：必須在為自己的不同意見找到理論基礎時，與作者討論這樣的議題才有意義，也才有希望解決這個問題。

B．批評觀點的特別標準：

（12）：證明作者的知識不足。

（13）：證明作者的知識錯誤。

（14）：證明作者不合邏輯。

（15）：證明作者的分析與理由是不完整的。

第四個層次：主題閱讀

在主題閱讀中，是書在服務你，而不是你服務書。

因此，主題閱讀是最主動的一種閱讀方法。

在主題閱讀中有兩個階段。

一個是準備階段，另一個是閱讀階段。

第一階段：準備階段。

（1）：針對你要研究的主題，設計一份試驗性的書目。

你可以參考圖書館目錄、專家建議與書中的書目索引。

（2）：瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關，並就你的主題建立起清楚的概念。

第二階段：閱讀階段。

主題閱讀分五個步驟：

（1）：找到相關的章節。

用檢視閱讀閱讀書單上的書籍，你的目標是找出書中與你的主題相關的章節。

（2）：帶引作者與你達成共識。

你現在面對的是許多不同的作者，他們不可能每個人都用相同的字眼，或相同的共識。

這時你要立起共識，帶引作者們與你達成共識。

（3）：理清問題。

在這裡，我們需要建立起一組不偏不倚的主旨。

最好的方法是先列出一些可以把我們的問題說得比較明白的問題，然後讓那些作者來回答這些問題。

問題通常跟我們在研究的概念或現象的存在或特質有關。

（4）：界定議題.將不同作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。

如果各個作者沒有某個議題，你需要針對把作者的觀點解讀，才能建構出這種議題。

（5）：分析討論。

把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。

比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。

各個議題之間的關係也要清楚地界定出來。

每當你要解讀某個作家對一個議題的觀點時，必須從他自己的文章中引一段話來並列。

《如何閱讀一本書》並沒有到這裡結束，除了對工具書的使用作者提出了具體的建議之外，還有各個不同體裁作品略有差異的閱讀方式，詩歌要朗讀，才能體會語言的韻律美。

一直以為讀書就是要接受作者的觀點，似乎對印刷品有種與生俱來的信任感。

而分析閱讀讓我知道：讀書的目的是提高認知，要批判性地接受作者的觀點，這也是一個成熟的讀者應該具備的閱讀能力。

讀完主題閱讀，我就知道一些牛人如何寫書的了，他們很好地踐行了主題閱讀的方法論。