|讀書|《如何閱讀一本書》中的方法論

為什麼要讀《如何閱讀一本書》？

放在原來看到這樣的書名，肯定不會拿起來閱讀，因為覺得自己是會閱讀的。

但是後來逐漸發現，閱讀確實是有方法的，而西方教育在方法論的教育上很有傳統。

一次和朋友交流，她的孩子在私立小學上學，所用課本即為美國小學課本。

她講到按照美國小學課本，裡面有很多講方法的課程，比如寫作方法、閱讀方法等等。

她的體會是方法論的教育可以保證所有的孩子在掌握後，均處於平均水平線上，優秀的孩子可以在此基礎上提高，而資質一般的孩子，差也不會差到哪去。

所以看到《如何閱讀一本書》，就報著培養自己閱讀方法的心理，認真讀了下來。

讀罷，確實學習到了閱讀的方法。

當然認識到了這種方法還不夠，熟悉用之，還需要不斷的強化練習，從而養成為習慣。

有關這本書的基本信息：

中文書名：《如何閱讀一本書》

英文書名：How to Read a Book

作者：[美] 莫提默·J.艾德勒 查爾斯·范多倫

出版社：商務印書館

出版時間：2004 年1月第1版

2014年3月北京第25次印刷

作者介紹：

莫提默·J.艾德勒 Mortimer J.Adler

（1902—2001) 生於紐約一個猶太移民家庭。

以學者、教育家、編輯等多重面貌享有盛名。

除了寫作《如何閱讀一本書》外，以主編《西方世界的經典》，並擔任1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導而聞名於世。

是西方世界偉大名著項目的發起人，他在芝加哥大學執教（1930－1952）時，於1946年幫助策劃了「名著計劃」，1952年起任芝加哥大學哲學研究所所長。

查爾斯·范多倫 Charles van Donran

（1926－ ）曾任美國哥倫比亞大學教授。

由於博覽群書，才氣過人，參加了當時風行美國的NBC電視益智節目，連續拿下十四屆冠軍，但後來終究不敵良知的煎熬，承認在參加益智節目時主辦單位提供給了他一些答案。

此事被改編成電影《益智遊戲》。

因此醜聞，被哥倫比亞大學解聘。

（真是一失足成千古恨呀！）後與哲學研究院多年同事艾德勒一起工作。

(可見書中譯序)

讀後有感：閱讀是件嚴肅的事情，遵循系統方法論

讀這本書，其實並沒有什麼難度，有些章節感覺由於出版時間較早，與現時代的閱讀體會還是有一定不同的。

但是讀下來還是讓我理清了一些閱讀的思路，掌握了一些閱讀的方法。

書中，作者開宗明義，就以「閱讀的活力與藝術」為章節說明了閱讀的目的是什麼，最直接的目的就是提高理解力。

那麼通過閱讀《如何閱讀一本書》，我的理解力提升點在哪呢？

1.良好的閱讀基礎在於主動閱讀，閱讀時越主動，效果越好；

2.所謂主動閱讀，就是要能提出問題，並通過閱讀和思考尋找答案；

3.閱讀分為四個累積漸進的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀；

4.並不是所有書都值得做深入閱讀。

可以用檢視閱讀法（跳讀/通讀）進行選擇，有價值的再進入分析閱讀，分析閱讀是對一本書深入全面的閱讀；主題閱讀是圍繞著設定主題的有選擇的閱讀。

綜上，閱讀是一種要主動獲得利益的行為，目的就是為了提高個人的理解力，幫助我們的心智保持活力與成長。

以下為閱讀筆記：

閱讀的目的：提升理解力

1.閱讀的人readers:指的是那些今天依然習慣於從書寫文字中汲取大量資訊，以增進對世界了解的人。

2. 閱讀的目的：為獲得資訊而讀以及為求得理解而讀——提升理解力。

3. 閱讀藝術：這是一個憑藉著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。

你的頭腦會從粗淺和了解推進到深入的理解。

而會產生這種結果的運作技巧，就是由許多不同活動所組合成的閱讀的藝術。

閱讀的四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀

第一層次的閱讀：基礎閱讀elementary reading

理解認識字、句、段落，小學即應解決。

第二層次的閱讀：檢視閱讀 inspectional reading

重點：了解書的概況，兩種方法：略讀和通讀

1.略讀：看書名頁/看序/看目錄/看索引/看作者簡介/看重點篇章/看最後兩三頁/隨便翻

2.粗淺通讀：從頭到尾不要停，遇到不明白的也不要停，可糾正不好習慣：逗留和倒退

第三層次的閱讀：分析閱讀analytical reading

重點：三個階段—掌握大綱/詮釋內容/公正評價，十五項規則：

一、第一階段——掌握大綱：

1. 依照書本的種類或主題做分類

2. 用最簡短的句子說出整本書在談些什麼

3. 按照順序與關係，列出全書的重要部分。

將全書的綱要擬出來之後，再將各個部分的綱要也一一列出

4. 確定作者想要解決的問題

二、第二階段——詮釋內容：

5. 詮釋作者使用的關鍵字，找出共通的詞義，達成共識

6. 從最重要的句子中找出作者的重要主旨

7. 找出作者的論述，從內容中找出相關句子，再重新架構出來

8. 確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是未解決的；

在未解決的問題中，確定哪些是作者認為自己無法解決的問題

三、第三階段——公正評價：

評論的智慧禮節：

9. 確保對書的內容已全部了解，不要輕易批評

10. 不要爭強好勝，理性表達

11. 尊重不同觀點，在做任何評價前，找出理論基礎

批評觀點的特別標準：

12. 批評時要能證明作者的知識不足

13. 批評時要能證明作者的知識錯誤

14. 批評時要能證明作者不合邏輯

15. 批評時要能證明作者的分析與理由是不完整的

第四層次的閱讀：主題閱讀syntopical reading

主題閱讀是最複雜也是最系統化的閱讀。

指閱讀同一主題的多本書，架構出一個可能在哪一本書里都沒有提過的主題分析。

主題閱讀目的性很強，要緊緊圍繞設定的主題，主動尋找書中對主題有幫助的章節，而不是理解整本書的內容。

主題閱讀的兩個階段：

一、準備階段：觀察研究範圍，鎖定閱讀書目

1. 圍繞要研究的主題，列書目清單

2. 用檢視閱讀法瀏覽書單上的書，確定哪些與主題相關，並就主題建立起清晰概念

二、主題閱讀：五個步驟

1. 瀏覽所有圈定的圖書，找出與主題最相關的章節

2. 根據主題，建議一套自己的語言表述體系，整合詮釋所有相關書籍

3. 建立中心主旨，列出一連串的問題，在書中尋找答案

4. 界定主要與次要的議題，將不同作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題旁邊。

5. 分析討論這些問題與議題。

界定他們之間的關係

如何在書上記筆記，讓一本書真正屬於你？

畫線/做記號/編號/標註頁碼 Cf/圈關鍵字或句子/記筆記

三種做筆記的方法：

1.結構筆記：structural note-making

檢視閱讀，重點是全書的架構。

第一，這是一本什麼書？

第二，整本書在談什麼？

第三，作者是憑藉怎樣的整體架構，來發展他的觀點或陳述其對主題的理解。

2.概念筆記：conceptual note-making

作者的觀點，你的觀點

3.辯證筆記：dialecital note-making

主題閱讀時，就一個單一主題，把所有相關的陳述和疑問順序而列

——<完>——

看書女子（龐貝壁畫，公元前2世紀）