讓小學生愛上讀書，寶媽寶爸快來看

讀書會影響孩子一生，其重要性不用多說，如何讓孩子喜歡讀書，養成良好的讀書習慣，在閱讀中獲得知識和情趣，是我們每一位家長都關心的，並且也都在以不同的方式方法努力著，怎樣培養孩子的讀書興趣，我也一直在摸索著， 在教學中讓學生能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情感與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

少年時期不僅是人的身體發育期，也是人的心靈發育期。

這一時期讀書對於少年心靈的成長十分重要。

小學階段是人生的啟蒙階段，如一株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長，而這甘露的獲得，除了依靠老師在課堂上有限的傳授外，更多的要依靠學生課外閱讀去採集。

此時，讓小學生愛上閱讀，可以從根本上提高其綜合素質，使其終身受益。

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一、教師要多指導多鼓勵學生，激發他們的閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基說：「把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位」。

名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知慾高漲的孩子們？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想像力、創造力的跨世紀人才？作為教師，我們應該指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨遊。

「興趣是最好的老師」。

只有學生把閱讀當作一種興趣、一種休閒活動，才可能養成良好的閱讀習慣，獲得各種知識，陶冶情操，培養審美能力，提高文化素養。

因而培養學生的閱讀興趣和良好的誦讀習慣是十分重要的。

人有學步時，讀有起步時。

適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣，培養良好的誦讀習慣是每個語文教師的責任，這是語文教育走向成功的機遇。

在個人朗讀過程中，老師要多鼓勵學生相互學習，取長補短，共同進步；集體朗讀時，要求學生做到協調統一，才能產生和諧的美感；分角色表演讀，讓同學們分別扮演不同的角色，給學生帶來無窮的樂趣。

二、讓學生與書交朋友，培養學生閱讀的興趣。

1、「開卷有益，讀書好處多」這是自古以來人們的共識。

每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識。

知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑。

書是前人勞動與智慧的結晶，它是我們獲取知識的源泉。

我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。

2、讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。

我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。

讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。

我們從課堂上掌握的知識不太容易理解的，需要再消化才會吸收。

大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成「立體」的，牢固的知識體系，直至形成能力。

3、有的同學可能會說：我也知道多讀課外書好，可是功課那麼多，作業要完成，那有時間看書？其實只要你渴望讀書，願意與書交朋友，肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。

就像大文學家魯迅先生說的： 「時間就像海綿里的水，只要你願意擠，總是有的。

」他自己就是把大家喝咖啡、談天的時間，用在了學習上。

最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。

就像擠時間跟好朋友玩一樣，我們可以用午休、放學做完功課以後、節假日等點滴時間來讀書。

每天一小時，積少成多，積沙成塔。

我班的同學每天都會擠出半小時的時間進行課外閱讀，在這其間我也會和同學們一起讀書、一起交流、遇到好的地方我會給同學們讀一讀，讓學生說說感受或想法。

4、蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：「如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特別愛好的」。

每一個學生要在書籍的世界裡，有自己的生活。

把讀書應視為自己的樂趣。

三、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力。

要真正讓學生對閱讀產生興趣，並且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。

為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去琅琅地讀；抓意境描寫，發揮想像去讀。

經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。

這樣也對學生的作文起到了重要的鋪墊作用，我班的白建楠同學一看見作文就頭疼，可以說提筆不知道寫些什麼，通過一段時間的閱讀，他的作文有內容可寫了，也會運用一些好詞好句了，看來閱讀提高了學生的寫作能力。

這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生「熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情」。

從而使學生閱讀的興趣進一步增強。

四、創設良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣。

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。

因此，開展「講故事」、「讀書匯報會」、「展評優秀的讀書筆記」、「積累冊」、「手抄報」、「知識競賽」、「比賽查閱資料」、「詩歌朗誦比賽」等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

通過講故事的情境吸引學生，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。

所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。

但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。

講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。

這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人…… 每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。

讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

五、介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和願望，提高他們的閱讀能力和認知水平。

首先根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。

一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取圖文並茂的課外讀物；中、高年級的學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當地選擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。

其次，教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜誌，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。

學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

總之，教師要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，並給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，同時要給學生鬆綁、減負，讓學生與書為友。

在小學六年學習中使學生能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情感與趣味的薰陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。