抓住閱讀關鍵期，才能避免語文學習的先天不足

家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看「閒書」。

他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。

這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。

其實，保護孩子的閱讀興趣，使其在快樂參與中養成閱讀習慣才更重要。

文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。

有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。

在這個方面，特級教師竇桂梅堪為典範：她所帶的一個班自小學一年級開始，至六年級畢業，學生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩辭，1000多條成語，因而她的學生文筆流暢，出口成章。

我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。

也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。

我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益於課內，七分得益於課外。

的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。

我們還可以通過閱讀和各種名人對話。

不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。

杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。

當然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。

那麼不同年齡的孩子適合讀哪些書？因為不同的年齡有不同的心理特點，認知水平不一樣，所以專家認為：低年級的兒童，讀的書可以以圖為主，字大一點，書簿一點。

因為孩子小，不會選書，所以家長要幫著孩子參謀著選書。

許多家長給孩子買了書，發現孩子不愛看，就以為孩子不喜歡看課外書，諸不知有時原因不在孩子身上，而在家長自己身上。

有可能是家長選的書不適合孩子看，二是選的書難度高於孩子的閱讀水平。

1、為孩子推薦書目時要注意

a、最好是圖文並茂的，圖多對開發孩子右腦有好處。

可以豐富孩子頭腦中的表像，對孩子今後創造力的發展有好處。

b、書儘量選簿一點的，最好是一本書里只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產生一種成就感和愉悅感。

下次就還會想讀。

2、別錯過閱讀關鍵期

舉個例子，小羊剛出生後的幾天不在媽媽身邊，以後它就不再合群而總是亂跑。

如果小鳥出生後的頭幾周不在鳥群生活，它將永遠不能唱出動聽的"歌聲"。

3、創造讀書的條件並培養讀書的好習慣

選好時間，定好地點。

即使對學習一點興趣也沒有的孩子，也要讓他養成每天一次坐到書桌前的習慣；即使沒有條件的，也要精心給孩子準備一張小書桌，準備一個小書櫃。

讓書籍伸手可及, 遇到一些困難，應該鼓勵孩子戰勝它們。

「你真不簡單，能看這麼厚的書！」 「爸爸像你這麼大時，可沒看過這麼多書！」 「 經常閱讀這麼難的內容，了不起！」「這麼讀下去，絕對很有出息！」這些暗示會被孩子記在心裡，行動上表現得正如父母所表揚的那樣。

經過腦科學家的研究，發現自然界的所有動物，包括人，在大腦發育的過程中，都有一個發育計劃時間表：在哪一個階段哪些技能先發育，哪些技能後發育。

如果家長抓住了這個大腦發育時間表，在孩子哪些大腦技能正在發育的高峰期，對孩子適時實施教育，則效果就要好的多。

反之，錯過了大腦發育的關鍵期，再對孩子實施教育，效果就要差許多。

每一個人在其一生中，由於生理、心理、教育的發展，存在著一個最佳閱讀時期，如果錯過了這一時期的大量閱讀，將會給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。

根據一個人的成長規律和中國教育升學考試製度，一個人一生中奠定人生觀、價值觀、知識基礎、閱讀興趣的大量閱讀，在10~14歲（即小學四年級至初中二年級）不到五年的時間。

由於教育條件和個體條件的不同，這個時間有的人長一些，有的人短一些。

因為四年級孩子已經具備了一定的識字量，可以進行文字書籍的閱讀；而到了初二下學期，各學校又為了中考普遍增加了師生的學習時間、習題數量，沒有時間閱讀，到了大學階段，又面臨著繁重的課業、英語考級、教研、就業、實習打工壓力，也沒有時間集中閱讀。

因此，在10-14歲的時間裡，如果學生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今後的人生觀的確立、專業的選擇、人生目標的確定、學習的能力打下了堅實的基礎。

如果錯過了這一黃金閱讀期，那麼，今後中學、大學、研究生階段的學習就會暴露出難以彌補的"先天不足"，那時，"頭痛醫頭，腳痛醫腳"的突擊補課，將很難奏效。

做為一個稱職的父母和合格的教師，把握住了"關鍵期"，教孩子就會事半功倍，錯失了"關鍵期"去教孩子，就會事半功倍。

（文摘來源於網絡）