小學語文課外閱讀初探

小學語文課外閱讀初探

廣安區熊運珍 田青虎

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。

」呂叔湘先生也說：「回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的占多少，得之於課外閱讀的占多少。

我想自己大概是三七開，也就是說，百分之七十得之於課外閱讀。

」 在當今信息量激增的社會裡，讓學生學會搜集，處理信息，培養學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩，但是，我所任教的農村小學生課外閱讀現狀令人擔憂：

1、學生對課外閱讀缺乏興趣：在農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。

在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由於受自身條件的限制，工作之餘，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。

在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。

2、課外閱讀涉及的範圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優秀作文籍。

形成了優秀作文等於課外書籍這樣一種狹隘的概念。

3、學生課外閱讀習慣難以養成：學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。

很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。

為了較大改變農村小學生課外閱讀現狀，達到新標準所規定的要求，筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、激發興趣，增強學生課外閱讀的動力

只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

（1）榜樣激勵。

榜樣能使學生產生看齊的向上心理。

平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家；更可以在班中樹立典型，讓學生之間相互激勵，使學生逐漸認識並努力多讀書，並且對書籍產生熱愛之情，從書籍中汲取無窮無盡的精神食糧。

（2）活動激趣。

開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。

可以開展與課內閱讀有關的收集活動，以課外促課內，相得益彰，體驗收穫的喜悅。

還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，.以此來激發學生課外閱讀的熱情。

（3）展示成果，激勵學生閱讀興趣。

小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收穫外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。

在實踐中，我們採用「課外閱讀成長記錄袋」的方式，記錄學生課外閱讀的成果。

小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講賽中的錄音帶，有學生自製的手抄報……定期在班級內部向學生展示他們的課外閱讀成果，定期在學校展示全校學生的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。

二、指導課外閱讀，提高課外閱讀效率

授之以魚，不如授之以漁。

學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收穫。

（1）做好讀物推薦

由於小學生年齡小，閱歷淺，鑑別能力和免疫能力都差。

作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作，在讀物推薦時，重點是要保護學生的閱讀興趣。

遵循這個原則，我們就可以從以下四個途徑向學生推薦書籍：

（a）推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。

如上完了《賣火柴的小女孩》，我們可以讓學生閱讀《安徒生童話選》，學習了《草船借箭》，可以向學生推薦《三國演義》。

（b）推薦與年齡特點適宜的書籍：小學六年，跨度較大。

我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據每一級段學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單。

如：三、四年級的孩子，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力。

我們就可以向他們推薦《格林童話》、《寶葫蘆的秘密》、《兒童科幻小說》、《十萬個為什麼》等書籍。

（c）從時空結構上推薦有關內容：在實踐中，大膽地將報紙、雜誌、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容。

如：今年神州五號飛上太空，振奮人心。

教師可以鼓勵學生閱讀相關報導，了解事件始末。

（2）指導學生課外閱讀方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。

在課外閱讀中，學生常用的是略讀。

根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為遊覽式讀書法和篩選式讀書法。

培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，讓學生應用課堂中學到的一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然後精讀品析，最後評議摘錄。

只有正確的方法才有正確的讀書體驗。

（3）輔導學生做讀書筆記

「好記性不如爛筆頭」。

課外閱讀應讓學生養成「不動筆墨不讀書」的良好習慣。

讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。

感想型：再讀完一本讀物後，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。

想像型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想像能力，從而培養創新思維。

我們要通過提示範例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

三、落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。

（1）家校互動：學生的課外閱讀一般都在家中進行。

一定要爭取家長的配合，督促、檢查子女的閱讀。

（2）建立讀書報告制度。

每天中午10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收穫，其餘同學評議。

此舉一舉兩得，不但能矯正學生課外閱讀中的不足之處，還能借同學的口，開拓其餘學生的視野。

（3）定期檢查讀書筆記。

通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，並指出筆記的優缺點，明確努力方向。

也可以讓學生互相檢查，互相提出修改意見，來自同齡人的幫助比較符合學生的認知特點。

課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。

作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。

讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。