提高學生課外閱讀能力的做法

一、激發閱讀興趣，合理安排時間

課外閱讀固然重要，但首先要保證課內學習，在此基礎上合理地安排時間。

比如老師在作文課上指導學生作文練習時，可拿一本《中學生優秀作文選》挑一兩篇有代表性的文章朗讀一下，誘導學生進行課外閱讀。

還可以在語文課上，講名家作品時，向學生介紹作者簡介並向學生推薦作者的優秀作品，以吸引學生的興趣，並鼓勵學生在課外閱讀這些優秀作品。

例如我在講到有關「魯迅」的文章時，我便向學生介紹魯迅，並指出魯迅不管是學醫還是學文學，他的救國救民的愛國心始終不渝，從未動搖。

像他的短篇小說集《吶喊》、《彷徨》及散文詩、短評等都體現了他救國救民的思想。

然後，從鼓勵學生借一些魯迅作品，安排課外時間讀一讀；也可介紹學生到學校圖書館或閱覽室借幾本魯迅的著作進行比較閱讀，以便學生進一步了解魯迅救國救民的愛國之心。

又如我在教《鶴群》一課時，我因勢利導地有目的地把知識由課內引向課外，要求學生找出與「鶴」有關的成語，如：「鶴髮童顏、鶴立雞群」等，同時讓學生在課外查找生物方面的書關於「鶴」的種類、形狀、生活習性等。

一般地，在課外閱讀的書應與所學課本有一定聯繫，這樣可能達到課內學習為前導，課外閱讀為擴充的目的。

我認為老師應激發學生的課外閱讀興趣，指導學生合理安排閱讀時間，要善於引導學生把課外知識聯繫起來，學會對知識進行歸類、整理；讓學生多學習多思考，認真查找資料；做到觸類旁通，並且要持之以恆。

二、指導正確方法，做到讀之有方

根據學生的具體水平，可對課外閱讀提出明確的要求，要求學生用多種方法進行閱讀。

當今社會科學技術迅猛發展，知識更新速度很快，語文方面的書刊也不計其數，就是一天二十四小時讀書，也是讀不完的。

因此，有些課外讀物，只是瀏覽即可，可以一目十行，知道作者，文章大致內容；知道寫什麼事，講什麼道理後，便可再看別的書刊。

這樣學生讀的書種類多，數量大，頭腦就會不斷充實，理解能力、分析能力和寫作能力也就能不斷提高。

但有些作品有必要精心閱讀，如語文知識類的書，要做到「動眼、動口、動腦、動手」，常言所說：「讀書百遍，其義自見」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。

這都是講讀書要多要細。

特別是對於那些名篇佳作、古詩詞曲等，更要反覆誦讀。

我國著名文學家魯迅、郭沫若、茅盾自幼就背誦不少名篇，這為他們日後成才打下了堅實的基礎。

還有馬克思、列寧、毛澤東他們一生也看過許多書，有許多書他們讀過許多遍，並且寫下大量的讀書筆記。

學生讀課外書的方法，我認為可從以下幾方面提示和指導：1、摘錄和積累詞語，摘錄佳句；2、理清篇章結構，列出文章綱要；3、概括文章內容和中心思想；4、講故事、複述朗誦佳篇名句、詩詞歌賦等。

人們通常說：「不動筆墨不看書」就是指讀書時圈畫、加批語、摘抄、作讀書筆記或點評，同時要防止學生單純抄錄書中內容或抄下內容提要。

我認為有布置，還應有落實，要求定時檢查，如每隔一天或每周進行檢查；對於一些認真閱讀的學生給予表揚。

並做到及時總結、推廣好的讀書方法生經驗，不斷提高學生課外閱讀的興趣和積極性。

三、創設良好條件，廣泛選擇讀物

開展課外閱讀，能擴大學生視野，提高學生的智力和能力，而這些都需具備一個廣闊的知識背景，依賴於博覽群書。

這時老師應為學生創設良好的閱讀條件，重視指導學生課外閱讀，從而促進作文教學，提高學生聽、說、讀、寫的能力。

我在這方面除了向學生介紹學校圖書館、閱覽室的好書外，同時開闢新書介紹，好書推介等宣傳欄目，還發動全班學生互相交換自己的書籍、報刊進行閱讀，提高學生的課外閱讀積極性。

我還引導學生選擇適合現有知識水平，符合健康情趣，有助於學生的思想、知識能力提高的書籍、報刊等。

如：有關寫作知識的叢書刊物、《中國大百科全書》、中外文學卷、散文、小說、《唐詩選》、《宋詞選》、人物傳記、《莎士比亞戲劇故事選》、作品評析等。

對於武俠、言情一類的書刊，我要求學生少看或不看；至於怪誕離奇，色情淫穢的書刊，要求學生自覺抵制，並指出這類書刊對青少年是有害而無益的。

總的來說，語文課外閱讀的關鍵在於教師要善於引導，善於激發學生閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

在推進素質教育的今天，在科學技術迅猛發展的時代，那種「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的做法，已不再適應時代的要求，與現在的語文新課標更是格格不入了。

因此，語文教師在教學時也應不斷地改革和大膽地嘗試，與時俱進，培養學生進行廣泛的課外閱讀，通過課外閱讀來提高學生的語文水平。