怎樣為小學生選擇課外書籍及閱讀指導

一．小學生的課外閱讀應該是有選擇性的閱讀,那麼我們首先要解決的就是根據什麼來為小學生選擇課外閱讀書籍的問題。

（１）根據小學生的年齡特點來選擇書籍。

作為小學語文老師,對小學生的年齡特點應該有一個清晰而深刻的了解。

不僅要了解他們在不同年齡之間存在的差異,還要看到同年齡組的學生之間存在著鮮明的個性差異。

應要讓兒童能夠看的懂,同時又要考慮對學生的成長有所促進。

低年級家長幫孩子選書時要注意：

1、最好是圖文並茂的，圖多對開發孩子右腦有好處。

可以豐富孩子頭腦中的表像，對孩子今後創造力的發展有好處。

2、書儘量選薄一點的，最好是一本書里只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產生一種成就感和愉悅感，下次就還會想讀。

如果給孩子買那種插圖很少的、故事內容多的，很厚的書，孩子就會喪失讀書的興趣。

3、最好先幫孩子掃除書里生字的障礙。

要麼是買拼音版本的，一本書里不認識的字最好控制在20%以內，這樣孩子讀起來才不會磕磕巴巴，才會樂意讀下去。

否則的話，就建議父母與孩子一起讀，最好是識字與讀書同步進行。

小學三四年級，可以讀一些深刻的童話書，像科學童話與故事，知識類圖書（十萬個為什麼、自然科學、宇宙之謎、動物知識等）、偉人故事與歷史類的書，還有兒童報刊等。

小學五六年級可以讀一些漫畫書、寓言、兒童小說、兒童報告文

學、科幻小說、探險故事、人生智慧、為人處世、少兒百科全書等等 五、六年級在閱讀傾向上已經有了非常明顯的男女之分，男孩更喜歡貼近生活的，冒險的，充滿機智的作品，女孩更喜歡幻想的，唯美的，情感豐富的作品，部分孩子已經懂得欣賞富於文學性的長篇作品，這一階段的孩子最需要的是能帶給他們強烈真實感的作品(即使是幻想作品也要能身臨其境)，他們對社會和身邊不同人群更強烈的關注，也使得更多有歷史文化積澱和現實主義的作品進入他們感興趣的範疇。

（２）根據有益有趣的原則來選擇書籍。

在文學領域裡,兒童文學應該是小學生的主要閱讀對象。

因為它們是專門為兒童創作的,適合兒童閱讀的文學作品。

它順應了兒童特殊的文學接受規律和發展需要。

我們首先會考慮中外優秀的傳統文學，查閱國家教材委員會列舉的孩子比較喜歡的書。

之後還會結合當下書店比較暢銷的書籍推薦，要求我們的語文老師也要經常閱讀兒童暢銷書籍，然後組織孩子一起交流最近看了那些課外讀物，可以推薦給同學們，一般孩子推薦的書都比較受小朋友們的歡迎。

二．閱讀活動的指導：

（１）以教師作先導。

要培養學生的閱讀興趣,閱讀習慣,教師應是一個愛讀書的人要想把書推薦給學生,教師要首先讀過,並有所感悟。

這就需要教師擴大自己的閱讀視野，提高自身的文學修養。

幫學生選出有價值的作品介紹給學生，這樣可避免盲目閱讀。

（２）創造閱讀條件。

教師在班級里設置圖書角，這樣不僅為學生的閱讀創造了客觀的條件，而且有利於學生的閱讀交流。

教師還要提醒引導家長，創造家庭讀書的氛圍，培養孩子的閱讀興趣。

（３）避免閱讀的功利性。

在學生閱讀的過程中，教師應只是創設條件，作必要的引導，不應該有絲毫的強制，不要給他們壓力，讓每一個學生根據自己的能力和個性來決定讀多少書，讓學生髮揮閱讀的自主權，讓他們感受到讀書的快樂，他們就有了讀下一本書的興趣.何樂而不為呢？