提升小學生閱讀的方法

小學生閱讀方法

讀書要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。

耳到——就是指耳朵要聽見自己的讀書聲； 手到——就是指手裡拿好一枝筆，旁邊準備一本筆記本，要及時摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。

心到——就是閱讀時一要心思集中，全神貫注，二要開動腦筋，勤于思考。

口到——就是閱讀時要動口認真朗讀，對好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段還要熟讀成誦。

眼到——就是閱讀時一定要看著書，逐字、逐句、逐段地閱讀，每一個字，沒一個標點都要看仔細，看清楚。

讀書方法：小學生閱讀的幾種好方法

一、問題法 ： 讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂課文的目的。

如在教學《女媧補天》這篇文章時，我在上課前幾分鐘讓學生觀察課文插圖，引出疑問，如①女媧為什麼補天？②女媧怎樣補天？③結果怎樣？等等，讓同學們帶著這些問題去讀課文，使學生不盲目、有目的的讀。

這樣一來，學生都知道必須帶著問題去讀課文。

二、移位法 ： 課外同步閱讀既是教學的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。

在選擇課外讀物給學生閱讀時，應該根據所教文章的特點有計劃、有目的地選擇，讓學生不知不覺地在移位中獲得知識。

如在學習了《蜜蜂》一文後，學生知道作者通過試驗後，確認蜜蜂有辨認方向的能力。

這時，可以適時推薦法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》給學生選讀。

又如在學完古詩後，可閱讀《唐詩三百首》。

學完童話故事後可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話》、《格林童話》等。

在學習《桂林山水》後，可根據學生的實際選擇一些寫景的文章給學生閱讀，使學生真正掌握抓特點描寫景物的技巧。

這樣得法於課內，得益於課外，才能有效地提高閱讀能力。

三、勾畫、摘錄法 ： 中國有句古話：好記性不如爛筆頭。

閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，並註上音；畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，並註上符號。

通過閱讀，在課本上留下自己「鑽」過、「爬」過的痕跡。

當然，閱讀時也要對必要的詞句等作適當的摘錄，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養成做筆記的好習慣。

如在閱讀《富饒的西沙群島》這篇課本時，可把文中的優美詞句摘錄下來：「西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比」「魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去」「瑰麗無比，千奇百怪」「物產豐富，五光十色」等。

做讀書筆記正所謂是：「養兵千日，必有一用」。

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如果大家掌握並運用了這種閱讀方法，長此以往，肯定會有意想不到的收穫。

四、默讀法 ：默讀是語文學習中最經常最重要的訓練之一。

默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究「三到」，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究「兩到」，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。

要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。

邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什麼，最後把大意連起來，概括出全文的主要內容。

如閱讀《豬八戒吃西瓜》這類課文，篇幅較長，內容又淺顯易懂的，多採用默讀的形式，但只了解主要內容還不夠，還要再深入地想想，分析文章的寫作特點和語文特色。

閱讀課外中長篇小說，一般也採用「眼看心到」的默讀法. 如果在閱讀教學中能做到以上幾點，長期以往，學生的閱讀能力一定會提高。

小學生閱讀方法指導 「讀書破萬卷，下筆如有神」這是語文教學中的千年古訓，也是我們現代人開展讀書活動所遵循的原則。

1、學會精讀。

閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。

閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博採，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。

2、學會選擇讀書。

知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。

在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內容不健康地書）。

讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕.

3、學會寫讀書筆記。

閱讀只單純去讀是不夠的，俗話說「好記性不如爛筆頭」，讀書要做到眼到、心到、手到。

一切都是為了孩子的教育，孩子的教育高於一切。

我一直堅信，沒有學不好的孩子，只有不會學的孩子！ 教給孩子不一樣的學習方法，快速提高孩子成績。

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