低年級孩子課外閱讀的方法

一、抓住孩子心理特點，激發閱讀興趣。

面對剛入學的孩子，首先應該要讓孩子體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣孩子反而失去了興趣，這樣老師或家長就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，採取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解孩子感興趣的是哪些讀物，作到心中有數，低年級的老師或家長此時充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要「引」而且要「激發」孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般採取了以下的方法：

1、 故事引趣——感受書的神奇

低年級孩子識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師或家長首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情並茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師或家長。

孩子看到老師或家長講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師或家長要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，孩子就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。

2、 留疑激趣——調動讀書的慾望

老師或家長在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引孩子聽的興趣，另一方面可以培養孩子的求知慾，激發他們想讀書的衝動，例如我給孩子講12生肖的故事，最後我說：為什麼老鼠要排在第一位了，它那麼小，還怕貓，孩子一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢？孩子紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師或家長可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、 表演生趣——體會人物情感

當孩子閱讀一些寓言或神話故事時，老師或家長可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛鍊了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強， 《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給 低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，孩子演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最後連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、課內課外相結合，感受讀書之樂。

當孩子有了閱讀的衝動，老師或家長可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以採用一些他們感興趣的樂於接受的方法。

例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導孩子唱遊的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦，課堂上教孩子讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，還可以與同學、老師或家長交流中找到好的讀書方法，

這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當孩子找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那麼他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平台。

隨著孩子對閱讀的深入，老師或家長可以有意識的引導孩子們充分利用語文課後的綜合實踐活動課這個平台，進一步培養他們去閱讀，並且學會有選擇的讀書，查找相關資料，這樣孩子的能力會得到不斷的提高，不僅僅會讀書，還懂得把讀的書為我所用，這一期開始我在二年級就讓孩子們專門制定了一個「精彩句段」本，在每一頁上我設計了幾項有：「總結一周來你的學習、生活或者觀察到的一切」「好詞佳句」「格言警句」「我背誦的課文」「老師或家長評價」還可以是孩子們喜歡畫的畫配上一段話，形式多樣，孩子很有興趣，這樣改變了一往孩子不喜歡寫日記或小短文的毛病，孩子們積極參加，這樣讓孩子不再是被動的閱讀，而是無形中把閱讀滲透到活動中，也增強了孩子們協作交流、繪畫等各種能力。

如果長此以往的訓練，我想孩子一定會收穫很多，他們的實踐能力，閱讀能力會明顯提高。