NO.2 你真的知道如何閱讀嗎？（2/3）

上接昨天《NO.2 你真的知道如何閱讀嗎？（1/3）》：閱讀的層次

基礎閱讀

在這個閱讀層次里，讀者只需要能回答：「這個句子在說什麼？」這個問題即可，同時能夠聯繫上下文，發現自己不熟悉的字眼的含義。

檢視閱讀

這個層次重點在強調時間，即閱讀速度，在很短的時間內快速提取書籍核心內容，因此這個層次的讀者需要回答的問題是：這本書在談什麼？

• 檢視閱讀分為兩個階段。
  
  

• 檢視閱讀階段一：有系統的粗讀或略讀

這個階段的閱讀就是先看書名，尤其注意副標（是的，有很多人其實看完書還不能完整地說出書名），這會幫助讀者快速判斷讀者的寫作目的或者角度。

其次研究目錄，對書籍架構做一個概括性的理解，然後根據目錄將與主題息息相關的章節挑出來快速閱讀。

• 檢視閱讀階段二：粗淺的閱讀

這個階段的檢視閱讀要求將一本書從頭到尾看完，中間即使碰到不能理解的地方也不要停下來查詢或者思索。

這一點或許跟我們從小學習的閱讀培訓有所不同，我們小時候要求在閱讀的時候碰到不認識的字就停下來查字典，然而停頓往往會使我們的思路受挫，幾個不認識、不理解的詞語並不會影響我們對全文的理解，結合上下文不理解的地方連蒙帶猜也可以懂個十之八九。

高中時候曾有同學問我古文應該怎麼學，我確實沒有辦法回答，因為我覺得我是自然而然就能看懂古文的，全文看完意思自己就出來了。

也許現在我能回答這個問題了：通讀全文，多讀幾遍，不要碰到不懂意思的單字就停下來。

綜上，檢視閱讀這個層次最大的作用就是幫助我們快速釐清書籍的主題，以及初步判斷哪些書籍的哪些章節對我們是最有價值，需要花時間去進行第三層的分析閱讀的。

分析閱讀

這是本書的核心內容，也是絕大多數讀者希望提升的層次，莫提默·J．艾德勒與查爾斯·范多倫在《如何閱讀一本書》中共用了一篇六章來闡述這個層次的閱讀。

分析閱讀對時間沒有限定，對理解程度有限定，也就是說做分析閱讀的讀者需要用與自己理解能力（或者書籍難度）相匹配的速度，在無限長的時間裡，將需要做分析閱讀的書籍最終化為己用。

• 分析閱讀階段一：透視一本書

用一句話概括這個這個階段即：用一句話敘述整本書的內容。

說得詳細點就是，這個階段需要讀者了解書籍的分類、書籍的重要篇章、作者的意圖——他要解決什麼問題，他為什麼要寫這本書。

• 分析閱讀階段二：判斷作者的主旨

找出作者的論述，在階段一的基礎上，明白作者為什麼認為他的主張應該被我們接受，同事確定作者為了聲明他的主張，他已經解決了哪些問題。

• 分析閱讀三：公正地判斷一本書

請注意，我將「公正地」三個字標黑高亮。

看完一本書之後，必須要提出評論才算真正意義上完整地閱讀了一本書，但是在評論之前——無論這個評論是「我同意」或者「我不同意」——都需要公正。

看書不是像追星，只要是我的愛豆，無論對錯一律瘋狂打CALL！只要是批評我愛豆的，一律是壞人！對一本書的評論，是在作者缺席的情況下進行的，無論讀者做出何種評論，作者都無法表達同意或者反駁，我們只有提出有理有據的評論才算真正的公正。

主題閱讀

這個層次的閱讀，大部分閱讀愛好者已經很難觸碰到了，因為實際應用的機會比較少，對於論文寫作或者是對某個研究領域（比如如何合理利用時間、如何育兒等）比較感興趣的讀者有很實際的指導意義。

如前文所說，閱讀的四個層次是層層包容依次遞進的關係，因此在主題閱讀中需要用到前面三個閱讀層次的技巧。

基礎閱讀自不必說了，如果一本書存在大量你連意思都理解不了的句子，說明這本書可能還不太適合你去閱讀。

在主題閱讀中，首先需要通過快速地檢視閱讀主題書單中的書籍，找到與自己主題相關的章節，並就這一主題建立自己中立主旨，提出一系列問題，列出各書作者對這些問題所做出的回答。

比如閱讀問題，我們列出如下一些問題：如何快速閱讀一本書？如何判斷一本書是否值得閱讀？如何抓住一本書的主旨？如何做讀書筆記？如何將書中的知識運用到實際？需要注意的是，對我們提出來的一系列問題，不是每本書都剛好能回答每個問題。

最後，在分析完這些問題及不同書籍的討論後，我們需要提煉出我們自己就這個主題獨特的觀點，不完全雷同於任何一本書的觀點，做到學而為己用，才算真正完成了主題閱讀。