讀了那麼多年書，為何你都無法派上用場？

【一】

這樣的讀書經歷想必大家都不陌生：

當我們需要做一個專題報告或研究時，我們就會在一段時間內專門攻讀這一專題相關的書籍，然後從一堆書中選出我們需要的信息，整理成一份我們需要的報告或研究資料。

或許你沒有察覺，事實上，這個過程就是閱讀的最高境界——主題閱讀。

什麼是主題閱讀呢？《如何閱讀一本書》作者將閱讀分為四個層次，即基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。

主題閱讀即為閱讀的最高層次，是為解決某一問題，從多本書籍中尋找思考，需要多種技巧並用。

舉個例子，假設你對釣魚很有興趣，想研究一下釣魚，那就要知道釣魚的歷史、釣魚的方法、釣魚的高手等。

此時你需要找很多不同的書或材料，抽取與釣魚的題材相關聯的部分進行閱讀。

如此一來，你的閱讀量就會很龐大，而且這時候你已經不是為了看書而看書，是為了解決一個問題，為了滿足自己的好奇心而閱讀。

這種閱讀就是被艾德勒和范多倫認為的高層次閱讀。

【二】

如何界定「同個主題」？

主題閱讀必然需要閱讀同一主題的多本書籍，那麼，我們所說的「同一主題」如何界定呢？

托爾斯泰的《戰爭與和平》和司湯達的《帕瑪修道院》都有談到拿破崙戰爭，但是這兩本書很明顯不是重點在談這場戰爭。

在這兩個故事中，戰爭只是提供了一個環境或背景，故事的本身所談的是人類的生存與掙扎。

可以說，戰爭不過是作者吸引讀者注意的手法。

也許我們可以從這類書籍中了解有關拿破崙戰爭的一些事情，但是如果我們的主題是要研究戰爭，那就無需拿這些小說來研讀了。

因為我們需要的是聚焦主題的書籍，換句話說，從一本與主題正面相關的書籍上獲取的信息才能夠滿足我們的閱讀需求。

但是需要注意的是，雖然通常情況下主題閱讀是指在閱讀開始之前，這個主題就已經被確認了。

但是有的時候，這個主題也會跟著閱讀走，而不是事前就能定出來的。

因為你事先只是知道這個主題的大致方向，但裡面的分支還有各種細節在你進行閱讀之前並不了解。

以「愛」這個主題來說，在你決定自己要讀些什麼之前，你可能已經讀了好幾百本相關的著作了，比如「對人類的愛」、「對自然的愛」等等。

等你都讀完之後，你會發現有一半的書其實跟最終定下的主題「對美食的愛」根本無關。

【三】

主題閱讀前你需要準備什麼？

當確定好一個主題後，我們就可以搜羅到相關主題的上百本參考書目，其中會涉及書籍、文章與相關著作。

此時，你是準備一本本一字字地展開閱讀嗎？

這顯然是不明智的。

要知道使用分析閱讀的方法將一百本書讀完，會花上你幾年的時間；就算你能全心投注在這個研究上，仍然要花上好幾個月甚至一年的時間。

因此，我們必須找出一條捷徑。

這個捷徑就是就是要靠你的檢視閱讀技巧來建立。

該階段的檢視閱讀可以幫助你對自己想要研究的主題有個清晰的概念；其次，它會簡化你的書目到一個合理的程度。

可以說，檢視閱讀是主題閱讀中不可或缺的準備工作。

一旦你檢視過，確定某些書與你研究的主題高度相關後，你就可以開始做主題閱讀了。

【四】

如何展開主題閱讀？

《如何閱讀一本書》作者認為，主題閱讀可分為五個步驟：

①找出相關的章節

在你已經確定哪些書高度相關之後，主題閱讀的第一個步驟就是把準備階段確定的書籍再檢視閱讀一遍。

你的目標是找出書中與你的主題極為相關的章節。

因為在主題閱讀中，你關心的主題才是重點，而不是你閱讀的書。

②帶引作者與你達成共識

主題閱讀中，你面對的是許多不同的作者，他們每個人不可能都使用同樣的字眼來闡述同個主題，所以這一步驟就是要由你來創造出一套中立的詞彙，帶引作者與你達成共識。

從某種程度上說，主題閱讀是一種大量的翻譯工作，幫助我們了解所有的作者，進而解決我們的問題。

舉個例子來說明，所謂「進步」一詞，不同的作者有許多不同的用法。

這些不同的用法，大部分顯示的只是意義的輕重不同，大體上都表示為「改善的變化」，因而可以通過分析的方法來明確詞義。

但是個別作者也用這個詞來指出歷史上某種特定的變化，而這種變化是「非改善的變化」。

由於同樣的字眼不能適用於兩種相反的概念，所以你需要排除特例，將該詞的詞義鎖定為「歷史上某種為了促進人類朝向更美好生活的變化」。

③釐清問題

當我們在不同作者間建立起達成共識的詞義後，我們需要進一步建立起一組不偏不倚的主旨。

最好的方法是先列出一些可以把我們的主題說得比較明白的問題，然後讓那些作者來回答這些問題。

一般情況下，羅列問題可參考以下秩序：

首先，闡述我們在研究的概念，或者現象的存在與特質；

其次，這個現象是如何被發現的，或這個概念是如何表現出來的；

最後，回答前面問題所產生的影響。

④界定議題

如果一個問題很清楚，如果我們也確定各個作者會用不同的方式來回答——不論贊成或反對，那麼這個議題就被定義出來了——即介於用這種方法回答問題的作者，和用另外一種（可能是相反的）方法來回答問題的作者之間的議題。

如果檢驗過後，所有的作者提供的答案只有正反兩面的意見，那麼這個問題算是簡單的問題。

但是，對一個問題通常會有超過兩種以上的答案。

在「進步」的例子中，針對問題「歷史真的有『進步』這回事嗎？」，基本上會有三種不同的回答：是、否，以及不知道。

在這種情況下，我們就需要根據作者的觀點來作具體分類。

⑤分析討論

針對我們界定的議題展開討論，即從我們檢視過的書中找出支持我們問題的答案。

只有如此做了，我們才能真正了解問題。

以上就是主題閱讀的五個步驟，它們缺一不可，因為只要漏掉其中一個步驟，主題閱讀就會變得很困難，甚至讀不下去。

【五】

主題閱讀有何特殊要求？

主題閱讀是一種針對同一主題，在一定時間內閱讀大量書籍的方法，它可以有效避免零散閱讀所造成的知識遺忘，思考重複而不深入的問題。

同時，由於在短時間內大量閱讀相關內容，可以有效加深記憶，多角度、更全面地理解同一主題思想。

最重要的好處是，當完成閱讀之後，它會促進你形成框架性思考邏輯，從而利於將實用性書籍中的內容應用到實際中。

但需要注意的是，身為主題閱讀的讀者，我們的責任不是要自己回答這些問題；相反，這些問題是我們仔細整理出來，以便易於說明主題的本身與討論的內容。

換句話說，主題閱讀的目的，並不是給閱讀過程中發展出來的問題提供最終答案，也不是給這個計劃開始時候的問題提供最終解答。

所以，主題閱讀必須做到絕對客觀與公正。

簡單來說，主題閱讀就是要能面面俱到，而自己並不預設立場。

具體如何做到呢？謹慎的主題閱讀的讀者會採取一個明顯的技巧，那就是不斷回頭參閱諸多作者的原文，重新再閱讀相關的章節。

最後，精讀君獻上朱熹的一句話作為結束語：

讀書之法無他，惟是篤志虛心，反覆詳玩，為有功耳。

作者：精讀君（微信/QQ公眾號：精讀）