教孩子養成良好的閱讀習慣

2020-08-26

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司馬光是我國歷史上著名的政治家和歷史學家。

他的母親聶氏非常注意教育孩子的方法。

司馬光的父親很有學問,所以聶氏也希望司馬光像他父親一樣,飽讀詩書,做一個有知識的人。

於是聶氏在司馬光6歲的時候就開始教他讀書。

但是司馬光年齡尚小,讀書學習常常只圖進度而不求甚解,例如,一篇文章連讀幾遍也記不住。

就算是能夠背誦下來,也不明白自己背的文章到底是什麼意思。

每每看到同窗的夥伴們都出口成章,背課文非常快,並且興致勃勃地談論文章的意思,司馬光感到非常煩惱,他也很想把書讀好,但是總覺得自己不如別人。

聶氏知道了兒子讀書的毛病後,耐心地勸導他說:「讀書不可急於求成,一定要打好牢固的基礎,還有自信和耐性也很重要,不可抱怨和泄氣,這也是做人的道理。

」司馬光似懂非懂地點了點頭。

聶氏為了幫助司馬光養成正確的讀書習慣,她給司馬光找了個清靜的地方,讓他心無旁騖地苦苦攻讀。

並且她告訴司馬光讀書不能只是機械地背誦,還要勤于思考,弄懂意思,誦讀與理解並重。

她讓兒子在見到一篇文章的時候先不去想如何把文章背下來,而是要司馬光先思考文章的意思,逐句地分析。

並且聶氏對司馬光的要求是「懂了意思就不必背誦文章」。

果然,司馬光通過這種方法讀書效率提高了很多,在7歲時已經能夠繪聲繪色地講解《左氏春秋》,把裡面的見解說得一清二楚。

寫給父母的話

書是知識的寶庫,也是人類永遠的好朋友。

如果讓孩子養成良好的閱讀習慣,不僅能促進他的觀察力、想像力、知識的轉換能力及語言表達能力,更能讓他提升整體的素質,受益終身。

其實要讓孩子愛上閱讀、養成良好的閱讀習慣並不難,但需要家長花點心思,在顧及孩子的年齡特點和心理特點的同時,還要靈活地把握閱讀契機,因人而異地制訂閱讀計劃,讓孩子能輕鬆、快樂地讀書,在愉快的氛圍中獲取知識。

(1)讓孩子一邊讀書一邊思考

閱讀時應該伴隨著積極的思維活動,如果孩子不能邊讀邊思考,那也很難取得良好的閱讀效果。

父母可以適當引導孩子進行積極的思考,例如,當書中出現了高矮、大小與遠近關係不同的事物時,家長不妨問孩子:「這是熊媽媽,這是熊寶寶,可是怎麼熊媽媽畫得比熊寶寶還小呢?」家長也可以根據故事情節、畫面的內容和孩子的實際情況,設置一些問題,引導孩子去想。

當然,也可以將問題引申開來:「汽車越來越遠和越來越近,我們看起來會有什麼不同?」這樣就能把書中的內容和現實生活結合起來,拓展孩子的思路。

(2)培養孩子養成使用工具書的好習慣

《小學語文教學大綱》中指出:「學會用漢語拼音等兩種查字典的方法,能根據讀寫的需要比較熟練地查字典、詞典。

」工具書是不說話的老師,使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要,學生閱讀教材、課外書更離不開工具書。

當孩子在讀書的過程中遇到不認識的字或者不懂的詞時,不要直接告訴孩子,應鼓勵他去查字典、詞典。

(3)培養孩子養成閱讀時圈畫批註的習慣

古人常說:「不動筆墨不讀書。

」毛澤東同志在讀《二十四史》時,做了無數的批註、評點,在書的空白處密密麻麻地寫滿了自己的看法。

這個經驗值得我們借鑑。

父母也可以引導孩子在讀書時拿著一支筆,隨時標註。

孩子只有一邊讀一邊思考,才會有所感,才會圈畫批註。

(4)讓孩子養成閱讀後做小練筆,寫讀書筆記的習慣

我們大家都有這樣的體會,一篇文章讀完了,總會有所感、有所悟,把這些點滴體會記錄下來,便會成為我們以後寫作的素材。

我們也要有意識地培養孩子的這種習慣。

父母可以送給孩子一個精美的日記本,鼓勵孩子寫讀後感,能長則長,不長也不要勉強,一句話、兩句話都可以,或者摘抄文中的精彩語句。

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