提高孩子的閱讀能力原來這麼簡單,你的孩子做到了嗎?

一、以學生為本，培養語感

在課堂教學上，教師要善於把教科書與生活中豐富的語文學習素材相結合，建立開放的語文課堂教學模式，把學生的思維引出課本的小圈子，打開學生的心靈，讓他們結合實際生活去感悟、去理解，在廣闊的空間裡學語文，用語文。

1.以生為本，在品讀賞析中提高

讓學生在有感情朗讀中積累，是「以讀為本」的重要體現，也是學生課內理解與課外閱讀成果的展現，是充分發揮學生獨立思維及個性的關鍵。

學生的想像和理 解，見識和創造，就是通過他們獨具個性的品讀賞析和言語表達得以反映的。

2.培養語感，形成朗讀特色

俗話說得好，「多讀胸中有本，勤寫筆下生花。

」在語文課堂教學中，教師要充分挖掘朗讀的巨大潛能，熱情地組織學生進行各種形式的朗讀，讓學生在朗讀的 訓練中，不但使自己的口頭語言表達得更規範，還能把朗讀「內化」並「運用」變成自己的語言，從而增強學生的語言感受能力，深化學生對所學內容的理解。

二、調動學生的積極性，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。

古代教育家孔子曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

」學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。

因此，教師要努力激發學生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

培養學生的閱讀興趣，應該形式多樣，方法靈活。

應該積極倡導實踐活動，拓寬語文學習的渠道，突出語文學習的實踐性、應用性，激發學生學習語文的興趣，促使兒童在學習語文時口、耳、手、腦並用，不斷提高學生的語文實踐能力。

三、以讀為主，掌握閱讀方法

閱讀過程是一個有生命的過程，學生有了閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學會靈活多變的、科學合理的閱讀方法。

1.略讀法。

這種方法就是根據學生學習或習作的需要，有選擇性地閱讀相關篇章或相關部分，以便學以致用。

2.精讀法。

精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。

它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。

對語言流暢，情節生 動的文章，教師可以這些文章為依據指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書 的好習慣。

3.默讀法。

默讀法就是對所讀的文章不發音地快速地讀。

這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。

4.摘抄評價法。

這種閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將最優美的詞、優美的句和段摘錄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。

平時要求學生不拿筆不讀書，不動筆不讀書。

還可以在報刊雜誌上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

5.寫讀書筆記。

教師要鼓勵學生閱讀課外書籍後，經常寫日記或讀後感。

用日記或讀後感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，並在課外閱讀活動課上進行交流。

這樣學生的讀、寫、聽、說緊密結合，閱讀能力就能很快地得到提高。

四、讀寫結合，培養能力

在閱讀的實踐中培養和提高學生的閱讀能力，就要靠大量的系統的閱讀技能訓練。

但非常遺憾的是，以往的閱讀教學的練習不僅沒有幫助孩子進一步體會、領略課文的語言美、內容美、意境美，反而損害了文章內在的靈動和學生在閱讀時的個人體驗。

這就要做到讀寫結合，學以自用。