浸潤書香，幸福成長——西安交大韓城小學開展特色閱讀系列活動

著名作家梁曉聲說過：「每個人都有現實的家園，書本可以構建一個精神家園。

書架是一個家庭最好的不動產，最好的家風是閱讀，當書本改變你的時候，你再看這個世界的眼光是不一樣的」。

因此，培養學生良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力不僅是學習文化知識的需要，也是他們將來適應社會發展必備的素質。

為了激發學生學習語文的興趣，切實培養學生的閱讀能力，並使其養成良好的閱讀習慣，激發他們熱愛祖國語言文學的情感，開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發展語文素養，更好地貫徹新課程理念，西安交大韓城小學自開學以來，堅持開展以「浸潤書香，幸福成長」為主題的特色閱讀活動，讓學生感受讀書的快樂，養成堅持閱讀的好習慣。

書香校園活動開展中

校內閱讀

閱讀活動分為校內閱讀和校外閱讀。

課堂上，教師結合語文學科教學，積極向學生推薦具體書目並提出相應的閱讀要求，推薦學生讀，談一談自己的感受，課內引導學生課本外的閱讀，課本外的閱讀反過來又促進了學生在課內對課文理解感悟、質疑問難的能力，有效地實現了課內外的結合。

一年級課外閱讀書籍

二年級課外閱讀書籍

三個年級第一學期課外閱讀延伸拓展書目表。

三年級課外閱讀書籍

課堂引導閱讀

課堂上閱讀氛圍濃郁

同學們在認真閱讀課外書籍

課外書籍激發了同學的學習興趣

課前三分鐘經典誦讀或讀書交流

校內閱讀還推行「課前三分鐘經典誦讀或讀書交流」模式。

口語交際能力是現代公民的必備能力，課前三分鐘誦讀旨在培養學生具有和諧文明的人際交流素養，規範學生的口頭語言，提高他們的口語交際能力。

課前三分鐘的誦讀可以是古詩詞、名人故事、名言警句、成語故事或者自己的讀書心得等等。

課前三分鐘演講

同學們演講的有聲有色

課堂演講進行中

校外閱讀

校外閱讀是學生在家長的陪伴下堅持每天閱讀，形成家校共促提高學生的課外閱讀能力。

教師會以語文教育思想為指導，每周四給家長發送閱讀的內容，家長與學生共同閱讀。

其餘時間閱讀內容沒有限定，孩子可以閱讀任何自己感興趣的書籍，然後家長會以閱讀打卡的形式將視頻發送至教師的手機，家校合作將學生的課外閱讀長期堅持下去。

課外閱讀在家長中得到強烈反響，家長都非常的支持

家長和孩子一起閱讀

將知識帶回家裡，和家人一起交流

親子閱讀進行中

父親和孩子一起朗讀

「書海泛舟」閱讀卡

同學們在閱讀的同時，學校會給每個孩子分發一張「書海泛舟」閱讀卡，卡上的項目包括「認識作者、我學會的字、我積累的詞、我喜歡的句子、我明白了、教師評語」，讓孩子做好閱讀筆記，可以是摘抄好詞、好句、精美語段；對精美語段進行仿寫；記下自己感受最深的內容，書中哪些內容對自己的教育最深，聯繫實際寫出自己的感受等等。

同學們的閱讀卡

記錄自己的閱讀感受

小鳥和森林老人

五彩斑斕的秋天

秋天的雨

書寫工整，記錄自己的閱讀感受

地球

讀書漂流活動

每個班級還開展了讀書漂流活動，學生們以班級為單位，將自己最喜歡的書捐獻到班級圖書角，學生利用課餘時間通過班級管理員把自己喜歡的書取走閱讀，看完書後在漂流卡後面所附的記錄紙上籤上自己的名字、閱讀時間和讀後心得，再將書放回到圖書角內，繼續這本書的漂流旅程。

教室內的圖書角

班級讀書角

課外閱讀「既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風」。

廣泛的課外閱讀能豐富學生的知識，開闊他們的視野，讓他們更好地理解教材，提高學習興趣，增強學習的自信心和自尊心。

今天，你讓孩子閱讀了嗎？