連圖薦讀「漢字聽寫大會」總冠軍陳柯羽的媽媽，告訴你閱讀有多重要

很多港城人對2014第二屆《中國漢字聽寫大會》總決賽記憶猶新，因為在這個沒有硝煙的戰場上，港城小帥鍋陳柯羽力克群雄，奪得總冠軍。

那年，他也只有13歲。

我們再來回顧一下他當年答對的詞吧：

隳(hui)突：衝撞，破壞，騷擾

校讎(chóu)：校勘，校對

清泚（ci）：清澈明凈

囅（chan）然：笑的樣子

窮鞫（ju）：徹底審訊或追究

影戤（gài）：假冒別家牌號、商標

皤（pó）腹：大肚子

好吧，我承認，我也是剛剛和它們交上朋友，想要熟悉起來，再給我半天時間吧。

昨天上午，在市圖書館舉行的「最是書香能致遠」蒼梧講壇特別專場，邀請到市文廣新局副局長、市全民閱讀促進會會長惠茜女士，她為到場的家長們講述了閱讀在家庭教育中的重要作用，而她，其實還有著另一個身份——陳柯羽的媽媽。

今天，小編為大家摘錄惠茜女士講座的大部分內容。

慢慢看下去，你會得到共鳴，會有意想不到的收穫。

一個成功的孩子，背後少不了不斷自我成長的父母！

閱讀

在家庭教育中的重要作用

惠茜

關於家庭教育的2句話

受圖書館的邀請，做一個關於家庭教育的講座，但是我並沒有完全接受這個主題，原因是：一來孩子的教育真的是一個龐大的系統工程，不同年齡段的孩子的成長涉及方方面面，一個講座沒有辦法去講清楚；二來不同孩子有不同的生活環境，他們走著不同的成長道路，沒有一個標準的教育方法可以使用；三來，我一直認為讀書是可以幫助所有人成長的，如果你愛讀書、會讀書你就會解決很多問題，我很看重讀書在孩子成長過程當中的重要作用，所以選了今天這樣一個主題。

如果一定要講家庭教育，我想對在座的父母講兩句話：

★通過自己讀書，用我們自身的學識能力和他們建立有效的溝通，學會了解孩子，給他們最適合的教育，讓他們成為最好的自己；

★通過讓他們愛上讀書，讓孩子自己養成目標意識，讓他們在優秀的書籍中尋找榜樣的力量，能夠為自己的目標而努力。

其實這也是我眼中優秀的標準，我真的不認為，只有學習好的孩子才是優秀的孩子，每一位願意為自己的目標做出努力的孩子都是好孩子。

「一個連自己都不讀書的父母，憑什麼要求孩子讀書？」

我始終認為，一個孩子是否愛讀書首先是由家長決定的，因為這項工作在孩子上學以前就已經開始。

有的家長說，我給孩子買了很多書，可他不讀啊！那請問你讀書嗎？一個連自己都不讀書的父母，憑什麼要求孩子讀書？一個自己都不會讀書的父母，怎麼去指導孩子進行有效閱讀？

有家長會說，那有些農村家庭出來的孩子，家長沒文化，孩子不是一樣優秀嗎？可那畢竟是個案，而且我相信，身邊一定有其他人影響了他，或許是老師或許是小夥伴，或許就是書本中的某個或某些人影響了他，只是我們不知道罷了。

對家長來說，如果你通過閱讀擁有活潑的智力生活和豐富的心靈生活，一定會給予子女非常好的影響，這一點是毋庸置疑的。

在孩子成長的過程中，父母是最主要的環境，父母的素質形成家庭里的精神氛圍。

父母愛讀書，孩子會直接受到薰陶和影響。

父母不讀書，要讓孩子愛讀書，實在太難。

教育的英文單詞educate，源於拉丁文，本意是引出，所以教育的本質是引出潛藏在孩子內心的智能，一旦學生擁有了持續一生的學習熱情，我們的教育工作也就完成了。

那麼孩子這種潛藏的智能又能如何引出呢？一定是靠家長，而不是學校和老師。

我這麼說不是因為學校和老師不行，而是中國現行的教育體制讓老師沒有辦法這麼做。

所以家長就要在孩子成長的過程中，一來幫助孩子激發引出智能的慾望，讓孩子自己想優秀；二要幫助他培養引出智能的能力，就是要幫助他會讀書會學習，這個學習是廣義的，不是單指學校的課程學習。

基於這兩點，前提條件就是家長首先要學習。

所以我常說合格的孩子是學校教育出來的，但優秀的孩子和最後出現問題的孩子一定是家長影響的結果。

「我們願意為孩子去讀書、去思考，為孩子提升自己嗎？」

在陪伴孩子成長的過程中，我們一定會遇到來自各方面的挑戰，自己的、孩子的、家庭的、學校的、社會的，怎麼辦？路只有一條，未雨綢繆提前學習。

有人說現在網絡那麼發達，孩子有不懂的自己查資料就好了，那我問你一句，如果社會能教會孩子一切，為什麼孩子間的差別那麼大？所以對父母來講，就要努力摸索出一套對孩子行之有效的教育方法，而不是人云亦云，把別人家的孩子簡單複製。

中國的家長，都是願意為孩子不惜一切代價甚至拚命的，但是我們更要問自己，我們願意為孩子去讀書、去思考，為孩子提升自己嗎？我們要問自己「我要做什麼」，而不是一味地對孩子說「你要怎麼樣」。

那麼，為了幫助孩子更好地成長，父母又該如何做呢？學習，唯有學習，因為教育沒有模板，孩子各個不同。

雖然身邊人可以交流，但總沒有書本來的信息量大，其次更重要的是要學會甄別，因為不是所有的教育方法都適用自己的孩子，如何甄別是需要學習和思考的。

我認為在孩子成長的過程中，父母權威感的樹立很重要，這種權威感不僅僅是父母的這個角色定位，還有讓孩子信任和佩服的學識和能力。

孩子只有信任佩服你，才能樂於和你溝通。

那麼在閱讀方面，權威感的樹立我有兩個感受：

一是預知性。

你讀了很多書，你有了思考，你就能提前預判孩子的問題，當你提前告知他，當時他可能不服氣，事後他會發現，我媽媽這麼厲害，他怎麼知道這件事情在後來會發生呢？

二是博識型。

在一些場合你要主動給孩子講知識，包括單純的知識點和成長的道理，當然這就要求我們提前要做好功課，比如今天去花果山，你就要講西遊記，講什麼是5A級景區。

有時候孩子會問你一些問題，絕大多數問題我相信做家長的都能當場解答，少數的你可以讓他查資料，但在他很小的時候，我不會說「媽媽不知道，你去查資料」，因為我要維護權威感。

我會說「我雖然知道，但我覺得你自己查會了解得更多」，與此同時，我也惡補知識，然後和他交流，當然我肯定講得比他多，因為我人生閱歷比他豐富，我有觀點，而他只有知識點。

當然這種伎倆，只能用在小學三年級之前，大了就不管用了，大了之後我就承認我不懂，但我一定保證懂的時候比不懂的時候要多得多。

當他搞懂了我不懂的知識時，我就會謙虛地請他對我進行知識普及，在這個過程中我們也會有一些交流，對他來講也是知識的再鞏固。

上面這兩條就要求家長自己一定要多讀書，尤其是在孩子成長的幾個關鍵時期要提前多讀書，能夠做好事前的預見性指導。

說說我眼中的幾個關鍵時期吧。

比如說幼兒園升小學是一個節點，因為進了小學裡要受到約束，有很多事情是有強制性的，那麼如何很好地轉變自己的角色就非常重要；還有就是四五年級這兩年，孩子的識字量已經達到了一定的水平，就要從記憶型的知識性閱讀轉向理解性的人文閱讀，而良好的閱讀習慣也是從這時候真正開始有形的；再有一個就是升入初二，到了初二學習的科目開始增多，難度開始加大，青春期開始發育，如何幫助孩子很好地順利地度過這樣一個轉型也是孩子成長過程當中非常關鍵的節點，所以我非常希望家長能在這三個時間節點上，給自己做好充分的知識儲備。

「怎麼樣才能讓孩子學會選擇書，這就需要我們從小的時候就開始引導」

因為工作的關係，我今年去了幾次圖書館，每次去圖書館，都特別關注孩子們在看什麼書，說真話，我對孩子們的閱讀是很擔憂的，上到初二、初三甚至高中的孩子，還有人在看一些暴力性的動漫，看一些虛幻小說，連科幻都談不上。

當然，到了這個年齡段，你已經沒有辦法讓他改變他的閱讀的習慣了。

所以，怎麼樣才能讓孩子學會選擇書，這就需要我們從小的時候就開始引導，我特別贊成中國著名兒童文學家曹文軒說的一句話「不要賦予孩子絕對閱讀的權利」。

這一點要從幼兒園開始就引導，在小學就做好規範。

孩子的成長有四個很重要的階段，那麼在這四個階段也有四個關鍵詞。

幼兒園的時候，我們說叫模仿。

曾經有家長和我交流時很驕傲地說，哎呀我的孩子太聰明了，什麼都模仿得很像。

其實模仿的重要性，不是他模仿了什麼，而是你給了他什麼模仿。

所以在這個時期重點是你做了什麼。

他看到你讀書，他會捧著一本書，他看到你每天都在讀書，他會覺得讀書是每天必須的一部分。

其次你要有針對性地提供讀本，針對孩子的特點和不足，提供不同的讀本。

我們過去那個年代，還不知道什麼叫繪本，我每天都是根據孩子的表現編故事。

正面的、反面的，他喜歡的動物，他崇拜的奧特曼，他身邊的小朋友，都是我故事裡的人物。

有的故事是我事先想預警的，告訴他這是不能做的。

也有一些，是在他身上發現了苗頭我要制止的，還有已經是他的不良習慣但是必須要克服，所有的這些，一遍兩遍三遍，不同的主人公不同的故事情節，其實都是為了說明同一個道理。

兒子長大後，對我說「原來我就是這樣被你忽悠大的」。

我編的這些故事算不算閱讀呢，我理解是的，是一種口授式的閱讀。

只要他聽了，他記了，他想了，就是有效的閱讀。

再來談談我對親子閱讀的認識，現在親子閱讀很流行，我沒有為此作過專門的功課，確切地去定義什麼是親子閱讀。

但我認為，親子閱讀並不僅僅是指孩子小的時候，不能獨立閱讀時採取的父母和孩子共讀一本書的形式。

在我心中，親子閱讀是貫穿於孩子整個成長過程的，乃至於當他長大成人。

在我看來，親子閱讀的作用是在孩子小的時候，通過父母參與閱讀，用參與的方式帶動孩子思考，幫助孩子養成思考的習慣。

這種習慣，不是與生俱來的，是需要引導和培養的，誰來引導和培養？父母，只有父母，不是說老師不夠好，而是在中國現行的教育體制下，一個班級五六十個孩子，老師是沒有辦法用啟發式的教育給每個孩子適合的引導的，所以父母的作用太重要了。

孩子大了以後，具備了獨立思考的能力，親子閱讀成為我了解他成長動態的方式。

因為當他有思考能力後，他和你的每一次交流都透露著他的人生觀和價值觀。

所以直到今天，我和我的孩子還是堅持閱讀的無障礙交流的。

這是我理解的親子閱讀。

請記住，不管在什麼時候，讀書交流都是非常重要的，不要說自己沒時間，這個必須有。

其實也不難，半小時的交流很好，幾分鐘的交流也可以，茶餘飯後，坐車途中，等餐的間隙都可以，首先我們要有的不是時間，而是和孩子交流的意識。

到了小學，關鍵詞是習慣，其實前期有很多生活習慣，是從幼兒園開始的，我們主要談讀書習慣。

小學的一到三年級，就是在增加識字量，所以這個階段我覺得還是以培養讀書的興趣為主，知識型讀本還是占據大比重。

那麼到了四年級以後，你的識字量已經足夠你去閱讀更多的書籍，而且到了小學四年級，我們的考試題目當中已經出現了短文分析，這就說明，我們開始具備理解文章、分析文章的能力，所以就應該轉向人文書籍。

雖然現在有很多人抨擊心靈雞湯類的文章，對於我們這些進行深閱讀的讀者來講，我現在也很少看，但是我覺得對小學階段的孩子來講，讀這些勵志類的美文還是非常有必要的。

這些文章語言優美，在寫作上對孩子是一個幫助，此外它會講一些人生的道理，這些道理對孩子的成長是非常有激勵作用的。

孩子的教育，說到底就是洗腦式的教育，同樣的一個道理，你要一而再再而三的說多少遍他才能入耳入心啊！但是如果一直是你在那喋喋不休，一定會引起反感，所以道理你要說，然後用書籍去佐證，借用書刊，既有正面鼓勵也有反面警省。

有一套書，這麼多年了，我一直在推薦給身邊的朋友，這是當時解放路小學的老師推薦給學生的，叫智慧背囊，很短小的文章，語言很優美，文字很精練，每一個小故事都告訴孩子們一個道理，這套書當年我讓陳柯羽讀了兩遍。

在小學階段，我自己孩子讀書，我只規定哪些書不能讀，而讀哪些書，是他自己的選擇，所以天文地理、海洋生物、兵器航空、莊子哲學，他什麼書都讀。

我不會認為讀閒書是浪費時間影響學業，相反可以引發他強烈的求知慾。

課間的時候他總是給同學們講很多其他孩子不知道的知識，那些孩子圍在他身邊他多有成就感啊，所以他也特別願意不停地了解更多更新的知識。

「讀了一本書，重要的不是你記住了什麼，而是你感悟了什麼」

這些年來，我一直堅持的家庭讀書八字方針，就是「獨立閱讀，共同探討」。

讀書是不能夠不思考的。

讀了一本書，重要的不是你記住了什麼，而是你感悟了什麼。

參與的方式也很多，有的是他和你都獨立閱讀，然後交流探討，這種方式，如果父母自身的閱讀能力和水平比較高，對孩子往往有事半功倍的效果。

還有一種是你沒時間或能力讀，那你可以讓他講，因為講的過程一是他自我梳理，相當於二次加工，同時對你也是了解這本書的過程，在這個過程里你也一樣可以發問，他對你的回答又是一次再思考，等等等等，父母都可以根據孩子自身的情況去做不同方式的探索。

到了初中，學業課程增多了，學業難度也加大了，大多數孩子明顯時間和精力就顯得緊張了，所以這個階段的關鍵詞就是方法。

學習的方法，我在這裡就不多說，我還是談讀書，選書的方法。

我曾經和陳柯羽聊天，問他，你覺得媽媽哪些道理你最認同？他說「三件事原理」。

我曾經跟他說過，人生只有三件事，一件是你必須要做，那你沒有選擇，你就要擔負必須的義務和責任把它做好；第二件是你喜歡的事，你既然喜歡，就要遵從內心，盡全力把它做好；第三件是既無害又無益，既可做又可不做的事，那你一定要學會放棄，因為人的時間和經歷是有限的。

讀書也是這樣。

無論何時，功課是必須對付的，誰讓我們是學生呢，這就是我們說的第一件事，必須要做的事，但是我們是可以通過一些方法，讓效率提高，儘可能的在學校里完成絕大部分學業，回家以後就可以做自己學習的主人。

你一定要學會為自己尋找一個合適的比例，如果功課比較吃力，用的時間多一點，那麼給自己畫出課外閱讀的時間就少一點，但是一定要有課外閱讀。

因為課外閱讀才是你心靈成長的空間，課外時間越是有限，你就要選擇好的讀物。

讀書的品位很重要，這個品味是在少年時代就開始形成的，一定要有一個好的起點，一個高的起點。

如果你養成了讀好書的習慣，經常讀一些大師的書，你就會知道，他們和平庸書的差別真的是一條鴻溝，你回過頭來，再看那些平庸的書，一點味道都沒有了，就讀不進去了。

在這個時期，我開始推薦一些書和文章給我的孩子讀。

如果是文章一般都是一式兩份，我會在自己的一份上畫上重點的語句，主要是文章中的一些觀點，他看的時候也請他划下他認為重要的或者錯誤的觀點，然後我們一起討論。

如果是書，我會大概闡述一下書的內容，和我推薦的理由，當然最後由他自己決定是否去讀這些書，也有被拒絕的時候。

但我覺得即使他不讀，也因為我的口述，他了解了這本書。

對於他自己選擇的書，如果是科技類的，他可以敞開看，我基本不過問，但是如果是人文類的書籍，我一定會去了解一下這本書的內容，因為人文的東西總是夾雜著作者的價值觀和人生觀，有些是不能全盤肯定的，即使在別人眼裡他是正確的，也並不一定適合自己孩子成長的路，所以，家長一定要了解孩子都讀了什麼書。

一個人讀書的習慣，基本上是從小學四年級到初中畢業這幾年養成的，如果他在初中畢業之前養成了讀書的習慣，那麼即使到了高中，因為學業負擔不能多讀，但他一旦有了時間一定還會拾起來。

我的孩子，因為已經養成了讀書習慣，現在即使在高鐵上還是在餐館吃飯等餐的間隙，都會不由自主地拿起一本書來。

如果說過去，他讀多少書我都覺得很正常，但高中這一年，他的閱讀量和他閱讀書目的層次，是很令我吃驚的，這就是習慣的力量。

把最後一個關鍵詞說完，高中比的是目標。

有了目標，就會有明確的方向和前進的動力，那些在高中有明確目標的孩子，開始有針對性地做學術閱讀和深度的人文閱讀，即使將來進了同一所大學，他們的人文素養和學術水平也會明顯高於那些雖然考分高但讀書少的孩子。

「在孩童時代讀一些勵志的，能幫助習慣養成，目標樹立的書」

有人問我，你平常都給孩子看什麼書，其實是很難推薦的。

要說一個人真正適合於他的書，哪怕是經典著作，也是因人而異的，每個人能力的性質，興趣的方向是不一樣的，喜歡的書也一定是不一樣的。

閱讀是一個人的精神生活，一定要和他的精神生活融合在一起，才會愉快才有效果。

未來，你一定決定不了孩子是否還在讀書，去讀什麼書，但是當孩子還小，沒有能力來選擇適合於自己的書時，家長一定要做一個稱職的薦書者，因對孩子最了解的莫過於父母了。

儘管我不薦書，但我還是提倡，在孩童時代讀一些勵志的，能幫助習慣養成，目標樹立的書，我想這些書是對所有孩子都一樣有用的。

一個人的精力是有限的，書籍如汪洋大海，你要完全靠自己的力量去辨別哪些是好書是很難的，也可能翻了很多書才發現一本好書，但是已經浪費了許多時間。

最簡單的辦法，就是在已經有定評的好書範圍里尋找適合你自己的書。

請記住是好書里適合你的書，不是所有好書我們都一定要去讀的。

讀書要精，只有那些和你有同構關係的書才能引起你的共鳴，而這種同構關係和孩子成長的過程以及外界對他的影響，他自己內心的認同緊密聯繫在一起的。

我們每個人其實是在閱讀的過程中找尋自己，找一個比今天的你更出色的自己。

否則你怎麼會有共鳴？哪怕是批判也是因為有思想，讀書的過程中，只有把自己放進去才是有意義的閱讀。

那些讀動漫和虛幻書的孩子其實也是一樣的，他們也在那種虛幻中去找想像中的自己，不幸的是，他們還不知道更好的自己應該是什麼樣。

你去讀偉大的書，當然不一定成為偉大的人，但是你把作者、書的內容和自己成長都融為一體了，你思考的東西甚至會超越了作者本人，你的心裡就一定會有目標，和一些讓人生充實並且踏實的東西，起碼你會有比較高的追求。

一個人，在精神上成為什麼樣的人，這和他吸收什麼樣的精神營養密切相關，精神食物決定了他在精神上生長的高度和強度，所以我贊同這樣的說法：一個人的閱讀史，就是他的精神發育史。

說實話，我自己孩子現在讀的一些書，我自己都提不起興趣，偶爾翻翻，讀得也很艱難。

因為現在的他已經和我不在一個頻率共振，但我踏實的是，他找的那個更好的自己，是可以作為人生的目標，帶著他一路向前的。

「我所做的就是讓他愛上了讀書」

我知道今天來的絕大多數家長，不是衝著我作為全民閱讀促進會會長的身份來的，是衝著陳柯羽媽媽來的，所以再多說幾句。

在我眼中，陳柯羽的優秀，並不是漢聽冠軍，學校經常考第一名，而是他對目標的執著，困難面前的堅守，和永遠保持的熱情。

我很誠懇的講，這些並不完全都是我的功勞，就像前面我說的，我有我的工作和我的生活，我沒有辦法知道他已經或可能出現的所有問題，我所做的就是讓他愛上了讀書，所以要感謝這個時代有那麼多好書可以讓他讀，要感謝書中那麼多優秀的學者、科學家給他做出了榜樣，讓他能夠在優秀的書籍中去尋找未來更好的自己。

結束前送一段話給孩子們，這是陳柯羽送給解放路小學學弟學妹們的一段話：良好的學習習慣和強烈的求知慾，前者是高效學習的保證，後者是你學習不竭的動力。

如果你還有在困難面前越戰越勇的毅力，你一定能成為最棒的自己。

祝所有的孩子都能成為最棒的自己！