東泊子小學：讓每個孩子都有出彩的機會

7月，隨著高、中考成績出爐，「教育」和「孩子」再次成為人們聚焦的話題。

我們說，教育是最大的民生，因為它關係到每個孩子的未來和每個家庭的希望。

高新區東泊子小學堅持以養成教育抓德育，以讀書教育抓學習，以賞識教育促全面，讓每個孩子都有出彩的機會。

養成教育 為孩子成才鋪路

葉聖陶先生曾說：「教育是什麼？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。

」良好的習慣，給予孩子的將是健康的生活、做事的毅力和高質量的學習效率，而一個好習慣將會讓孩子受益終身。

東泊子小學大力推崇習慣養成教育，為孩子日後的成功奠定基礎。

翻開東泊子小學編髮的暑假作業，記者看到生活識字、做家務、做手工、運動健身等內容不僅花樣百出、充滿趣味，而且滲透到學生學習、生活的方方面面。

傳統的填鴨式轉為體驗式的背後，折射出養成教育的良苦用意。

「目的就是讓好的學習習慣、生活習慣、文明禮儀習慣等細化到學生每天的行動中，讓孩子們從身邊做起，從小事做起，引導學生從小從小養成良好的習慣和健康生活方式，從而為孩子健康成才鋪平成長路」 ，東泊子小學校長趙桐令說。

據趙桐令介紹，小學階段是孩子習慣養成的黃金期，學生在校期間，學校按照學生品德素養、生活習慣、學習習慣、合作交流等五個大項及16個小項，開展養成教育「一周一主題「活動。

通過每周「星」級評價、每月「綜合素質評價」、每學期「學生綜合素養評價」，激發孩子良好習慣的養成。

在養成教育下，許多孩子養成了好習慣。

不少家長反映，幼兒園階段孩子在學校和在家裡的表現截然不同，在小學階段每天接受養成教育後，情況得到了很大改觀。

讀書教育 讓孩子在書香中成長

日前，一組《廣州小學生機場席地而坐看書》的圖片在網絡上被刷屏，「機場讀書」風景被疑造假擺拍。

然而，在高新區東泊子小學，這樣的讀書風景每天都在發生。

走進東泊子小學，每一步台階、每一面牆壁、每一個走廊、每一個教室，都是印刷精美的《弟子規》《三字經》《論語》等國學經典詩詞，濃厚的書香氛圍浸潤著校園。

在教學樓大廳，一處小小的演講台十分顯眼，每天中午都有學生自發在此演講，交流讀書心得；在每個班級的讀書角，學生們通過「圖書漂流」，在每天早晨、中午和傍晚的固定時段，開展美文誦讀、古詩詞誦讀活動；每個學期，學校開展「親子讀書會」，學生和家長一同登台朗讀表演，對一段時間內的讀書成果進行階段性檢閱。

「讀書活動提高了孩子的識字量，在潛移默化中提高了孩子的閱讀理解能力；許多孩子在寫作中引經據典，寫作水平進步很快；龐大的閱讀量拓寬了學生的知識面，也提高了他們的人文修養。

」五年級一班語文老師王秀蘭說。

據悉，東泊子小學大力推行「好書為伴，經典同行」讀書活動，把「書香校園」建設作為學校的一項重點工作。

學校為每個孩子設計印製了讀書筆記和「親子讀書卡」，通過「我喜歡的一本課外書」、「讀書小明星」「親子讀書會」「小小演講台」「經典誦讀會」「經典伴我回家」「古詩詞考級」等一系列豐富多彩的活動，激發學生讀書的興趣，力求「讓書籍走進生活，讓閱讀成為習慣」。

賞識教育 讓孩子全面發展

美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。

」研究表明，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%—30%，而當他受到激勵後，其能力可以發揮80%—90%。

東泊子小學大力開展賞識教育，在激勵賞識中培養孩子的自信。

所謂賞識教育就是以尊重學生個性、正視學生差異為基點，以培養學生健全的人格為目的，著眼於學生的優點和長處，尋找學生的閃光點，創造一個良性的環境，運用對學生多方面激勵的方式，達到樹立學生學習自信心、激發他們學習內在積極性的目的。

在東泊子小學，每一個學生都有一本屬於自己的成長檔案，裡面記錄了每個孩子成長過程中的點滴進步。

「在教學過程中，教師從不同角度發現學生的閃光點，採取口頭表揚、表揚信、優秀作品展示等表彰方式，對孩子們進行獎勵，鼓勵孩子們全面發展；學生可以將自己得意的作品、獲得的表揚信等認為值得自己保存的成長記錄存入檔案，記錄下自己的每一步成長足跡」，教導主任李傳遠說，「學校推崇的這種賞識教育，提高了孩子的自信心，激發了孩子比學趕超的學習興趣，充分讓每個孩子的不同特長得到挖潛。

」

在賞識教育中，東泊子小學建構了多元化激勵性評價體系，通過家校聯動，讓學生得到全面而又有個性的發展。

東泊子小學校長趙桐令說，「家庭和學校就像『人』字的一撇和一捺，只有家校攜手，雙向互動形成合力，才能實現孩子的全面和諧發展。

」學校提出了「溝通協作，共識共築」的家校關係目標，積極探索家校一體化教育模式。

通過養成教育評價手冊，實現家校每周、每月、每學期的雙向互動和信息反饋；通過家訪、電訪、班級QQ級、校長信箱等手段，及時準確了解學生學習和生活的真實狀態，增強教育針對性；通過家長開放日、家長體驗臨時班主任等活動，增進了解，達成共識，努力達到家校無縫對接，實現家校教育一體化。

(馮海玉)