讀不進去大部頭書怎麼辦？

很多人加入到繪本閱讀推廣當中來，以培養孩子的閱讀興趣和掌握閱讀策略為使命，為孩子讀了很多繪本，但自己並沒有去挑戰匹配自己年齡難度的繪本理論讀物。

很多人表示自己看到大部頭的書就頭疼得讀不下去。

今天我們就給大家介紹一些方法，看是否對你有幫助。

春節將至，沒有繁瑣的事務性工作分心，正是讓自己看看繪本理論讀物，全面充充電的好機會。

但是很多人雖然給孩子讀繪本不亦樂乎，但是一到了和自己年齡難度相匹配的理論讀物，看到書的厚度以及密密麻麻的文字，就開始頭疼自己怎麼讀的進去了。

我們做繪本閱讀教育是幫助孩子培養閱讀興趣和掌握閱讀技能，身為父母或長輩的我們卻不敢挑戰與自己年齡段相匹配的閱讀難度，並持續精進，則是莫大的諷刺——不能以身作則何以要求孩子。

只是去讀閱讀難度比自己實際年齡小的多的繪本，並不是積極主動的態度。

並且也會因為自己的理論深度不足而讓所從事的繪本閱讀推廣工作總是停留在淺表的層面。

所以今天起，我們陸續會為大家介紹一些閱讀技能和方法，幫助大家逐步克服困難，能夠讀得了、讀得懂論說型的大部頭籍，尤其是要從中掌握繪本理論工具書的閱讀方法，從而為更好的理解繪本和指導孩子提供更多的素養和積澱。

我們為什麼讀不進去大部頭書？

近些年來，我們的社會越來越重視閱讀教育，政府的大力推動、蓬勃的童書出版增速和校園裡的閱讀氛圍都應證了這一點。

但非常可惜，我們這一代受教育階段並沒有享受到對閱讀的高度重視，所以在閱讀方法和技術上只停留在非常淺表的層面。

至於有多淺呢？相信我們和1972年美國的情況一樣甚至更糟。

在1972年的美國，人們接受指導閱讀的層面仍然逗留在基本水平。

他們教育體系里的人才、金錢與努力，大多花在小學六年級的閱讀指導上。

超出這個範圍，可以帶引學生進入更高層次，需要不同閱讀技巧的正式訓練，則幾乎少之又少。

很多孩子中學畢業的時候都讀過不少書了。

但如果他要繼續念大學，那就得還要念更多的書，不過這個時候他卻很可能像是一個可憐而根本不懂的閱讀的人。

他可以讀一點簡單的小說，享受一下。

但是如果要他閱讀結構嚴謹的細緻作品，或是精簡扼要的論文，或是需要運用嚴密思考的章節，他就沒有辦法了。

很多人就算進了大學，他的閱讀能力也都只會停留在小學六年級的程度。

所以我們讀不進去大部頭書，並非因為我們懶惰，更可能的原因是我們在受教育的過程中，缺乏指導，導致沒能掌握閱讀對應讀物的方法。

所以掌握閱讀的方法，才能讓我們打開一扇得到深度知識滋養的入口。

閱讀有四層次

要開展深度閱讀，首先要了解閱讀的層次。

基礎閱讀：一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態，至少已經開始認字了。

在熟練這個層次的過程中，一個人可以學習到閱讀的基本藝術，接受基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧。

我們之所以喜歡「基礎閱讀」這個名稱，是因為這個閱讀層次的學習通常是在小學時完成的。

檢視閱讀：在這個閱讀層次，學生必須在規定的時間內完成一項閱讀的功課。

譬如他可能要用十五分鐘讀完一本書，或是同樣時間內念完兩倍厚的書。

換句話說，就是要在一定的時間之內，抓出一本書的重點——通常是很短，並且總是過短，很難掌握一本書所有重點。

在這個層次的閱讀上，你的目標是從表面去觀察這本書學習到光是書的表像所教給你的一切。

這筆交易通常是很划得來的。

分析閱讀：比起前面所說的兩種閱讀，這要更複雜，更系統化。

隨內文難度的程度有所不同，讀者在使用這種閱讀法的時候，多少會相當吃力。

分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優質的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式。

如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好的也最完整的閱讀，那麼分析閱讀就是在無限的時間裡，最好也最完整的閱讀。

主題閱讀：這是所有閱讀中最複雜也最系統化的閱讀。

對閱讀者來說，要求也非常多。

在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，並列舉出這些書之間相關之處，提出一個所有的書都談到的主題，並能夠構架出一個可能在哪一本書里都沒提到的主題分析。

顯然，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀。

大部分人忽視的檢視閱讀有多重要

大部分人都忽略了檢視閱讀的價值。

他們打開一本書，從第一頁開始讀起，孜孜不倦，甚至連目錄都不看一眼。

因此，他們在只需粗略翻閱一本書的時候，卻拿出了仔細閱讀、理解一本書的時間，從而加重的閱讀的困難。

檢視閱讀可以幫助閱讀者快速弄清「這本書在談什麼？」「這本書的架構如何？」「這本書包含哪些部分？」等問題，在檢視閱讀讀完一本書之後，無論你用了多短的時間，你都該回答得出這樣的問題：「這是哪一類的書——小說、歷史，還是科學論文？」

在這個閱讀層次，你用不著停下來檢查許多生字的意思，也不會被文法或文章結構阻礙住。

雖然不見得要每句每字都讀得透徹，但你已經掌握主要句子和章節的意義了。

從而讓你在看整本書時，極大的降低了難度。

首先，你能夠確定手邊的這本書是否值得細心閱讀，

其次，當你通過檢視閱讀了解了作者的核心主張和敘述架構時，你能夠帶著更清晰的目的去看作者如何來說明其各個觀點，從而讓你在心中對整本書的閱讀進度有了更清楚的把握，降低了書的厚度給自己帶來的閱讀心理壓力。

最後，檢視閱讀讓你在閱讀中能保持更強的主動性——帶著問題去看作者如何完成那些觀點的論述證明，將讓你在閱讀的時候保持清醒而非昏昏欲睡。

如何通過檢視閱讀來降低閱讀難度

檢視閱讀分為有系統的略讀和粗淺的閱讀。

略讀的目標是要讓你發現這本書值不值得多花時間仔細閱讀，即使你決定不再多花時間閱讀這本書，略讀也能告訴你許多跟這本書有關的事。

略讀的習慣應該用不著花太多時間。

下面是要如何去做的一些建議：

（1） 先看書名頁，然後如果有序就先看序。

要很快地看過去。

特別注意副標題，或其他的相關說明或宗旨，或是作者寫本書的特殊角度。

在完成這個步驟之前，你對這本書的主題已經有概念了。

如果你願意，你會暫停一下，在你腦海中將這本書歸類為某個特定的類型。

而在那個類型中，已經包含了哪些書。

（2） 研究目錄頁，對這本書的基本架構做概括性的理解。

這就像是在出發旅行之前，要先看一下地圖一樣。

很驚訝的是，除非是真的要用到那本書了，很多人連目錄頁都是看都不看一眼的。

事實上，許多作者花了很多時間來創作目錄頁，想到這些努力往往都浪費了，不免讓人傷心。

（3） 如果書中附有索引，也要檢閱一下。

快速評估一下這本書涵蓋了哪些議題的範圍，以及提到的書籍種類與作者等等。

（4） 讀一下出版者的介紹。

去除一些在文案上吹牛誇張的情況，許多書的宣傳文案都是作者在出版公司企宣部門的協助下親自寫就的。

這些作者盡力將書中的主旨正確地摘要出來。

這些努力不應該被忽視。

（5） 從你對一本書的目錄很概括，甚至有點模糊的印象當中，開始挑幾個看起來跟主題息息相關的篇章來看。

（6） 最後一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個一兩段，有時候連續讀幾頁，但不要太多。

現在你已經很有系統的略讀過一本書了。

你已經完成了第一種形態的檢視閱讀。

現在，在花了幾分鐘，最多不超過一小時的時間裡，你對這本書已經了解很多了。

尤其，你應該了解這本書是否包含你還想繼續挖掘下去的內容，是否值得你再繼續投下時間與注意。

你也應該比以前更清楚，再腦海中這本書該歸類為那一個種類，以便將來有需要時好做參考。

你可以把自己想成是一個偵探，在找尋一本書的主題或思想的線索。

隨時保持敏感，就很容易讓一切狀況清楚。

保持這樣的狀態，你會很驚訝的發現自己節省了更多時間，高興自己掌握了更多重點，然後輕鬆的發現原來閱讀是比想像中還要簡單的一件事。

粗淺的閱讀能幫助我們把對一本難讀的書的期望值調到合理的範疇。

粗淺閱讀有一個很簡單的規則：頭一次面對一本難度的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

只注意你能理解的部分，不要為一些沒法立即了解的東西而停頓。

繼續讀下去，略過那些不懂的部分，很快你會讀到你看得懂的地方。

集中精力在這個部分。

繼續這樣讀下去。

將全書讀完，不要被一個看不懂的章節、註解、評論或參考資料阻撓或泄氣。

如果你讓自己被困住了，如果你容許自己被某個頑固的段落綁住了，你就是被打敗了。

在大多數情況里，你一旦和它糾纏，就很難脫困而出。

在讀第二遍的時候，你對那個地方的了解可能會多一些，但是在那之前，你必須至少將這本書從頭到尾讀一遍才行。

你從頭到尾讀了一遍之後的了解——就算只有50%或更少——能幫助你在後來重讀第一次略過的部分時，增進理解。

就算你不重讀，對一本難度過高的書了解一半，也比什麼都不了解來的要好些——如果你讓自己在一碰上困難的地方就停住，最後就真對這本書真的一無所知了。

簡單的說，檢視閱讀的兩個步驟中，略讀是準備要了解本書的結構，粗淺的閱讀則是閱讀者想要了解全書內容的第一個必要步驟。

所以先試試採用檢視閱讀的方法去看一本大部頭書，它將為你面對該書提供一個清晰的脈絡和個人的基礎評判，從而降低閱讀的難度，並為進一步分析閱讀打下堅實的基礎。

關於作者

莫提默·J.艾德勒：美國學者、教育家、編輯人。

著有《如何閱讀一本書》（中文簡體字版已由商務印刷館引進出版）。

並主編《西方世界的經典》，並擔任1974念第十五版《大英百科全書》。

查爾斯·范多倫：美國教授，曾任美國哥倫比亞大學教授。

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