5個月，33本書，17篇書評，我得到了什麼？

文 | 靜待花開

2016年5月之前，我是一個每天上班下班，為一點屁事就跟老公、兒子較勁的典型家庭婦女。

到了9月底，我得到了這張表格：

33本書的閱讀讓5個月的我有了哪些改變呢？

國慶假期臨近，恰好完成了對《深閱讀》這本書的研讀。

如果你也有「5個月前我」的各種狀況，不妨今天在齋藤孝先生的指導下，就如何通過閱讀改變自己這件事，咱們坐下來好好聊一聊。

選書

要開始讀書，首先要選書。

開篇的5個月書單表達了，在經歷「迷茫-試探-確定」的一個漸進式選書的過程以後，我仍處於一個不斷探索讀書新領域的階段。

個人感覺5個月的時間是遠遠不夠給自己定性的。

因此，剛開始看書雜，選書亂很正常，不能夠當做「我讀不了書」的理由。

（身邊很多小夥伴經常用這個理由拒絕拿起書本）只有完整的讀過了幾本書，才能知道自己要看什麼。

而讀的書越多，判斷力就會越準確。

《深閱讀》的作者齋藤孝任職明治大學文學部教授，數十年的教學與閱讀經驗，就決定了本書中介紹的選書方法，無論從操作性和有效性等方面，都有很高的借鑑價值。

1、靠譜的榜單和書評。

何為靠譜？首先要考察發布者的職業經驗。

書中提到的榜單是日本本土的，但知識無國界，只要沒有語言問題，《深閱讀》中出現的大量優秀圖書完全可以作為靠譜書單列為我用。

對比之下，本文開篇的33本書，就不可能被稱為「靠譜」書單。

只有在自身知識體系形成氣候，能夠穩定輸出相關成果以後，其推薦的書單才值得初學者去追隨。

同時，豆瓣、亞馬遜等超人氣讀書網站，相關書籍的評論和推薦也都可以作為我們選書的靠譜依據。

2、經典。

毋庸置疑，經典是永遠值得我們去研讀的寶貴財富。

書中不止一次的提到了《論語》，作者信手拈來般引用了諸多孔夫子語錄。

而作為一名中國知識青年，截止到目前還沒有完整地讀過一遍《論語》，更不用說達到引用的水平。

慚愧之餘，讓我醒悟到，很多優秀的作品是建立在經典思想基礎之上的，忽略經典就等於捨本逐末。

尤其書中建議初學者從日本文學開始循序漸進，類比過來就是讓我們回到中國的傳統經典著作中，由淺至深，無論是虛擬或非虛擬作品，相信都會讓我們把根基打實，從而成就自己的高樓偉業。

3、名人傳記。

記得在上中學的時候，我曾經大量地閱讀了很多傳記。

其文字水平尚且不論，僅僅是名人的成功經歷，面對各種挑戰的應對態度和方式，就已經深深地影響到了我以後的人生。

《奇特的一生》應該是最近出現頻率比較高的一部傳記，相對於單純講時間管理方法論的作品來說，它將柳比歇夫堅持一生的工作方式展示給了讀者，既形象生動又少了很多說教，不啻為時間管理方面的一本優秀入門讀物。

4、電影原著。

現在由文學作品改編成影視劇的情況越來越多，之所以可以由文字變為影像，一定是作品具備了某方面的突出特點，吸引了製作方，這就完全可以作為我們選來閱讀的理由。

此外還有那些本來就紅遍天的小說被改編的情況。

如果是後者，我們完全可以通讀完原著，再帶著批判性的眼光，去欣賞其改編的作品。

不僅可以看到改編的特點和套路，而且能夠得到對原著不同角度的解讀，何樂而不為呢？

5、書店。

估計現在很多人都會在網上直接下單買書，而鮮有到實體書店逛逛的經歷了。

在實體書店裡挑書的一大好處就是，可以隨意的翻看，而不僅僅局限在網上的試讀部分。

如果跟老闆熟悉的話，還可以參照店家的意見進行選書。

要知道，老闆每天泡在書海中，其對於圖書的信息量，是我們遠遠不可比擬的。

讀書

f=y(x)是一個常見的函數方程式，其意義是將變量x經過一定的計算過程輸出為變量y。

類比到讀書，我們輸入x，經過閱讀內化的過程後，輸出y。

那麼，既然大家拿到的書都是一樣的（x），輸出y的質量與效果，就只取決於f的計算過程了（讀書）。

1、據點閱讀和跳讀。

針對不同題材的兩種讀書方式。

據點閱讀是指以一本書作為契機，不斷產生連鎖反應，從而拓寬讀書的廣度。

比如前面提到的《論語》，畢竟相隔的年代久遠，如果上來硬拼的話，很容易敗下陣來，產生諸多負能量而否定自己。

我們不妨將目光轉向現代學者針對《論語》出版的解釋性作品，推薦鮑鵬山老師的《孔子如來》，美籍華人倪培民教授的《孔子-人能弘道》等（書中推薦的均為日本著作，目測沒有中文譯本）。

一來語言易懂了很多，二來多角度閱讀能迅速打開視野，也是一個教學相長的過程。

就像往湖中投入一塊石子，水波逐漸擴散開來，只要抓住一個經典的知識框架，就可以帶出諸多作品作為其有益的補充，從而快速成為一個領域的高手。

跳讀是作者針對長篇小說介紹的閱讀方法，就是只讀對話部分。

用作者的話說就是：只要把握住最初登場的個人物之間的關係，即使略過情景描寫部分，也能跟上主要情節，而且速度會提升3-5倍。

這個方法我還沒有嘗試過，打算假期先試試再說了哈。

2、大聲朗讀。

還記得古代私塾的教學方式嗎？不管懂不懂，大聲跟著老師讀上一千遍，其義自現。

當然，現在我們不會去這麼刻板得學習，也沒有耐心朗讀千遍。

但道理還是值得借鑑和參考的。

讀書，本就帶著出聲的含義，用耳朵聽到的話更容易在大腦中形成影像，從而精神自然沉浸集中。

所以在環境允許的情況下，建議大家嘗試一下大聲朗讀的效果，真是別有一番味道的呢。

3、整理書架。

你的書都是如何擺放收藏的呢？記得前幾天我在簡書看到一篇《大學畢業一年，我買了三百多本書，究竟買了些什麼》，作者將自己一年內買的349本書按照題材、國籍、學科等一排書架2個主題分門別類的收藏起來。

當我看到文章圖片里一個個排列整齊的書脊和書名時，腦中就會不自覺地閃現出其內容和主旨，這與齋藤孝先生的方法不謀而合。

書架的整理實際就是收納大腦中知識的一個過程。

長假就要到了，正是我們行動起來的好時候呀。

4、邊問邊讀。

發現問題比解決問題更難，而如果能帶著問題去閱讀一本書，收穫肯定比通讀一遍來的要多得多。

道理大家都知道，問題是如何做到？齋藤孝老師介紹了一個辦法，在閱讀的時候用（）把有疑問的地方標註出來，不僅限於作者提出的問題，只要覺得「為什麼會這樣」「這樣說應該有其理由」的部分都可以標註出來。

從而理解作者是以怎樣的問題意識寫作，養成邊提問邊思考的習慣，自然閱讀過程就能深潛下去，達到深藏水底的精神清流了。

5、表達輸出。

將自己獨到的閱讀體驗講給別人聽，分享的本身就是提升理解力的過程。

最近我做了一節線上微課分享，深刻地感覺到把知識說出來和寫下來，完全不是一個效果。

在講解的過程中，更多的是要關注到知識的口語化表述，邏輯條理性和簡單明了地體現主題。

切忌變成聊大天，想起哪裡說哪裡。

本著對聽課小夥伴們負責的態度，儘量用最短的時間傳達出更多的有效信息。

而不是讓其聽了一個小時，回過頭來想想，好像都是浮雲。

我們要深閱讀，更要深分享，當你可以將頭腦中的知識成體系地分享出去，那麼我們的閱讀就達到了其應有的目的-成長！

5個月的閱讀讓我體會到了成長的艱辛與快樂。

了解我的人都知道，因為家裡有寶寶需要照顧，所以常理上下班以後的2小時閱讀時間對於我來說是不可能實現的夢想。

因此，在這5個月裡，我每天早起2小時，第一個到辦公室，獨自享受空無一人的閱讀時光，從而保證了穩定的輸入與輸出記錄。

而通過閱讀，讓我找回了自己，減少了迷茫，尤其在感受到自己進步的時候，就更加有了動力堅持下去。

如果說這33本書給我帶來了什麼，用《深閱讀》中的一句話總結，那就是「不讀書不成人」。

即使已經走出了校園，讀書仍應該作為我們保持一生的習慣去堅持，而且，真的會上癮。

用思維導圖來總結下本文的乾貨：

-END-

靜待花開

愉悅自己地閱讀，愉悅他人地分享。

80後寶媽每周都會給你帶來不一樣的閱讀體驗。

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