用「思維導圖」規劃教育的新未來

九江新聞網訊（記者 陳姝含）思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。

據說，目前全球已經有超過2億人在使用。

微軟、IBM等世界著名公司已將思維導圖作為員工的必修課之一，大大提高了工作效率。

在雙峰小學暑期青年教師培訓中，來自台灣的黃三榮老師為老師們帶來的正是「思維導圖」課程。

要熟練運用思維導圖，首先需要改變大多數成年人「死記硬背」的記憶方式，回到「孩童」時代，學會用形象的、聯想的方式來記憶。

黃老師在教學記憶法之前進行了第一輪實驗，讓老師們用自己的方式嘗試記憶15個沒有任何關聯的詞語。

雖然很多人全神貫注、絞盡腦汁，但最終只能記住僅有的幾個。

記憶鎖鏈法、聯想法、標籤法和位置法，黃老師幫助老師們打開思路，將每一個詞語與圖像、與身體的不同部位相結合，用有趣的方式將詞語進行聯接。

接下來的第二輪實驗，幾乎所有老師都牢牢記住了15個詞以及每個詞的順序。

記憶術竟可以如此神奇——一些老師由衷地感嘆。

進入到思維導圖的繪製環節，黃老師沒有單純地說教，而是引導老師們利用導圖嘗試規劃自己的人生。

這是一次有意義的嘗試。

周揚老師從個人、伴侶、家庭和公益四個維度梳理了未來人生（如左圖）。

黃丹老師、戴芳校長相繼登台，藉助思維導圖與老師們分享了自己的人生感悟。

王文卿老師在自己的培訓心得中這樣寫道：大家一邊繪製，一邊思考，在思考中，我們規劃了工作和生活的目標，細化了實現目標的過程……如果把「思維導圖」運用到我的教學中，工作效率是不是會事半功倍呢？我欣喜地發現黃老師教給我們的方法真的是太實用了。

在對思維導圖「小試牛刀」之後，許多老師又在思考一個新的問題：思維導圖如何應用於自己的教育教學工作，如何幫助學生更好地學習？有的老師認為，可以將思維導圖應用到學生的實踐活動中，幫助學生提高活動的組織能力與策劃能力；有的老師想到，可以將思維導圖應用到學生整理與複習的學習活動中，幫助學生更好地梳理知識，以點帶面、連點成線，提升自主構建知識系統、觸類旁通的學習能力。

還有的老師想到，思維導圖這樣一種直觀的思維方式，更貼近兒童的認知規律與年齡特點。

如果能堅持用下去，對於發展學生對問題的分析能力和理解能力一定能產生積極的作用。

心動不如行動，老師們帶著滿滿的收穫，帶著學以致用的熱情回歸到日常教育教學工作。