書評要關注「寫什麼」和「怎麼寫」

作者：龔雲普 黃偉字號

書評是對圖書進行價值判斷、評論的活動成果。

它以客觀認識為基礎，以比較分析為手段，以書品鑑定為宗旨，以提高讀者認識為目的。

嚴肅認真的書評不是商業性的推銷和主觀好惡的宣洩，而是要在客觀公正的基礎上分析書籍的內容和形式，評價其思想性、學術性、知識性和藝術性，從而在作者、讀者和出版機構之間搭建信息溝通交流的橋樑。

它要超越個人淺層次的閱讀感受，體現出對圖書內涵的深度闡發。

正如詩人余光中所主張的，高明的評論在於真知灼見，而不在於引經據典、文末加注、術語繁多、並附原文。

但在實際創作中，一些書評卻寫成了讀後感或讀書筆記。

這需要我們對它們進行細緻區分，以提高文體辨識度。

書評和讀後感都具有主觀性，但它們有很大的不同。

書評的寫作思維是從「寫得怎樣」開始的，而讀後感是以「寫什麼」為起點的。

書評作者的所思所想必須要回到所評之書上來，以印證或向讀者展示其感受的客觀性、可靠性。

讀後感則是作者以書為由頭來表現自我的人生感悟。

此時的書已成為「感」的跳板和媒介。

借用魯迅的話來說就是，作者「只取一點因由，隨意點染」。

讀書筆記也不是書評。

讀書筆記更偏重於對圖書精彩內容的記錄、整理，使讀者對圖書的內容加深記憶，並提供了簡明、準確的信息索引。

它是人們接受和積累知識較為普遍的閱讀手段。

讀者通常採用摘要、抄錄等方法來做讀書筆記。

此外，我們還應當注意圖書介紹與書評的區別。

有學者從文體角度比較圖書介紹與書評的不同：「圖書介紹是『述而不作』，只是介紹圖書的內容，說明圖書是寫什麼的，寫了些什麼等等。

而書評則是評論這本書寫得好不好，什麼地方好、什麼地方不好，以至為什麼好、為什麼不好等等，是以『作』為主而不以『述』為主乃至『作』而不『述』的。

」讀書筆記與圖書介紹雖有不同，但它在介紹圖書內容方面「述而不作」的態度更明顯。

讀後感和讀書筆記與書評最大的區別在於鑑別書籍的視野大小。

它們只關注所讀的書，視野相對狹窄。

而書評要求對原書有所闡發，視野開闊。

如文學批評家李健吾所指出的，評論書籍「最可靠的尺度，在比照人類以往所有的傑作，用作者來解釋他的出產」。

沒有比較，就不能分高下、評優劣。

書評只有作者的解釋而無「以往所有的傑作」的比照，其客觀性、公正性就可想而知了。

那種「唯書是從」的書評因其單一性恰恰暴露了書評者讀書修養的淺薄。

書評作者除了要深入理解書評的文體特徵，還應該有意識地加強寫作思維的鍛鍊。

書評不能停留在閱讀的感性活動層面，而是要進入批評的理性活動中。

所謂「不讀書，無以評」。

書評包括閱讀和寫作兩個階段，其寫作的思維訓練也就不妨從讀和寫的角度分別著手。

首先，改變讀書的態度，在閱讀中培養「開卷有疑」的態度。

古人云：盡信書，則不如無書。

讀書應有懷疑精神，對所讀之書尤其是非常感興趣的內容要多思考，而不能只滿足於被動地接受。

讀書要因「疑」而生「惑」，因「惑」而「求解」，然後再三尋找相關的圖書來讀。

在這個過程中，疑惑或許已解或許沒解，但閱讀視野在「求解」中逐漸被打開了。

這就使書評作者對所評的圖書有了深入認識的可能。

其次，調整閱讀的重心，將以獲取知識為主轉移到以思維訓練為主。

置身網絡資訊的海洋中，知識的過度生產與傳播使人類思維的依附性、懶惰性加重。

「知道分子」在當今社會越來越多，但明辨是非的「知識分子」越來越少。

鍛鍊思維的有效途徑莫若閱讀經典及其相關研究論著。

讀者如果能以古今中外經典名著中的任何一部為原點，拓展性地閱讀相關研究論著，並能在比較中揣摩這些研究的高下優劣，那麼我們思考的獨立性、創造性也將會逐漸培養起來。

最後，結合思維訓練著重從「怎麼寫」入手練習寫書評。

評價一本圖書一般包括「寫什麼」（內容）和「怎麼寫」（形式）兩個方面。

從「怎麼寫」入手並不是靜止地、孤立地分析作品的形式，而是要用辯證的思維去掌握圖書內容表現的角度、方法及其結構等形式要素。

這樣做可以有效規避書評作者複述圖書內容的思維慣性，使他們從「寫什麼」的複述中脫離出來，加之要在分析中始終結合圖書的內容進行評價，因而他們也不能隨心所欲地進行發揮。

在圖書市場非常繁榮的今天，「怎麼寫」是書評的最佳切入點之一。

對於那些選題相似或相同的圖書，從「寫什麼」的角度評價它們可能得出的結論大體相當。

但從「怎麼寫」進行比較則會發現新的評價視角，其敘述的高低立見分曉。

這對於發現同類主題中較有價值的圖書是一個非常合適的評價視角。

一篇好的書評，其優點應該是把書籍中的「寫什麼」和「怎麼寫」結合起來分析，既超越圖書內容又不完全脫離其特點。

在這過程中，書評作者需要多讀書，有深厚的知識積澱；同時要打開視野、調動思維，積極思考和分析圖書敘述寫法上的特色。

只有這樣，才能指出一本書的風格特徵和創作得失，從而在圖書的歷史長河中給予其清晰的坐標定位。

（作者單位：惠州學院）