詳略得當——閱讀的四個層次

弗蘭西斯·培根說：「有些書可以淺嘗即止，有些書要生吞活剝，而只有少數的書是要咀嚼和消化的。

」

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確實如此，閱讀不應一視同仁，而要根據書的種類、性質，確定自己閱讀的策略——快讀還是慢讀？瀏覽還是鑽研？檢視還是分析？……

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艾德勒提出閱讀的四個層次理論，為我們的閱讀提供了一個重要參考。

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在他看來，從簡單到系統，閱讀可以依次分為四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。

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不管是不同種類的書、同一本書不同深度、同一本書不同章節、同一章節不同段落……，只要用不同層次的閱讀方法，就能很好的幫助我們把握閱讀的詳略。

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1、基礎閱讀

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基礎閱讀，也可以稱初級閱讀、基本閱讀、初步閱讀，表示一種簡單的閱讀技巧，常見於中小學生、其他特殊人士——有閱讀障礙的人。

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採用這樣的閱讀方式，主要是對句讀的理解、對段落的把握，而一般情況，在讀外文書或者是非常難的書的時候，這樣的基礎閱讀情況也屢見不鮮。

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基礎閱讀有三個階段：

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• 閱讀準備階段：比如身體方面的聽力和視力；比如智力方面的注意力、理解能力和學習能力等；

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• 智慧聯想階段：比如一個人的理解能力和記憶能力等；

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• 系統階段：綜合地進行整體閱讀，簡單思考能力；

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2、檢視閱讀

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指在規定的時間之內，通常是較短的時間內，完成一項閱讀功課的閱讀方法，常常是以掌握書籍整體大意為目的的閱讀方法。

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檢視閱讀的本質是理解書籍大意和邏輯結構，常見類型有兩種：有系統的略讀、粗淺的閱讀

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• 有系統的略讀遵循一些基本規律：讀書名、副標題、作者序——讀目錄頁，整理書籍邏輯架構——理解書籍大意，找重點篇章（通常是找與主題最相關的篇章）並略讀——隨機細讀（隨便翻幾頁，但別太多）——總結性文字（仔細留意書的最後幾頁，閱讀全書總結性陳述，發現結論或創新點；

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• 粗淺的閱讀，常用在非常難的書籍閱讀上，要求整體閱讀全書，不懂之處也不能停，以讀完之後收穫20%到50%為目標；

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3、分析閱讀

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分析閱讀是一種系統的閱讀方法，通常表現為這樣一個閱讀過程：把一本書進行簡單、透視一本書、尋找共情、主旨深化和系統化、公正評判。

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**把一本書進行分類

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• 通常而言，可簡單將書的類比分為「論說性的書」和「非論說性的書」。
  
  論說性的書主要由觀點+理論+假設+推斷+結論的模式構成，而非論說性的書，主要是文學作品。
  
  

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• 同時也要注意是「理論性作品」還是「實用性作品」。
  
  理論性作品偏向於解釋是什麼，而實用性作品偏向於解釋該怎麼做。
  
  前者重在閱讀其解釋的方式和論據，後者重在閱讀其操作方式。
  
  

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**透視一本書

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• 拿到一本書要先看其乾貨的比重——主題的意義和價值，論說的完整性，重要篇章的價值等；

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• 其次分析其邏輯結構：畫結構性的思維導圖、重新整理大綱、用6w2h法列出幾個重要的問題；

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• 繼而，一句話概括：用一句話或幾句話來敘述整本書的內容，並且把重要篇章列舉出來，重新組成一個自己最能接受的知識主體。
  
  

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**尋找共情

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每個人由於人生體驗的不同，會呈現出對知識的偏好有所差異，所謂共情，簡單理解就是找到書中那些與自己的情感傾向或知識傾向相契合的部分，也就是在閱讀一本書的時候，要吸取自己能夠接受的知識和論證方式，主要方法有這幾個：

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• 找關鍵字、關鍵詞句、關鍵段章；找專業詞彙並解釋；找涉及到的重要概念並解釋；

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• 形成一個論證邏輯，快速找到文章所提問題的答案；

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• 公平地評斷一本書、尊重書的觀點、不輕易下結論、暫緩評價——讓自己的想法和評價都醞釀一段時間。
  
  

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**切忌爭議：反對要有依據，主要可以從這幾個方面進行：知識不足、知識錯誤、推論錯誤、分析不完整、重點篇章不重要。

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4、主題閱讀

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主題閱讀就是以某一個主題為核心進行的閱讀，可能是閱讀一本書，可能是同時閱讀多本書。

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比如當你想弄清楚「女性性別角色的建構」這個主題的時候，你就不能光看一本《李銀河性學心得》，而要搜索、略讀、精讀很多其他書。

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• 可能其中有李小江的《性別與中國》；

• 有袁曦臨的《潘多拉的匣子：女性意識的覺醒》；

• 有祝平燕、夏玉珍的 《性別社會學》；

• 有波伏娃的《第二性》；

• 有鄧偉志的 《女性與性別社會》等等

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這種讀書，不再是簡單地理解書中的論證、儲備自己的知識，更重要的是給自己想要找的主題定義一套框架，並找其他書中的知識來填充自己這套框架，有兩個注意事項：

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• 按層次進行書籍選擇——查閱書單、檢視閱讀、重要書籍存檔、單本分析閱讀、多本對比閱讀；

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• 按需要索取知識重點——找相關章節、找論據、找能達成共識的欄位、界定議題分析討論。
  
  

附註：逗留與倒退問題

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大腦能夠處理信息的能力非常驚人，但是眼睛是個豬一樣的隊友，人的信息處理能力很強，但是眼睛作為一個「輸入端」，經常會拖後腿，常見的兩種閱讀症狀就是逗留和倒退。

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• 前者指眼睛一個字一個字地掃視，或是幾個字幾個字的掃視，速度慢、連續性差、邏輯性差，容易導致跳讀和遺忘。
  
  

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• 倒退問題主要表現為遺忘：明明已經讀到前面的，結果突然雙眼又跳到後面重新閱讀，這種情況經常出現在短暫中止閱讀時。
  
  

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而且據說，每個人都有這樣的症狀，只是強弱不等，高效的閱讀者喜歡用拇指和食指合攏，按壓在句子上，讓眼睛隨著手的移動而移動，長期練習下來，對閱讀速度的提高非常有幫助。

——完——

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