讓閱讀教學充滿「花香」--小學生閱讀興趣的培養

法國科學家笛卡爾說：「讀一本好的書,就是和許多品德高尚的人談話。

」課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，提高學生的認讀水平和寫作能力。

孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

」可見，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

小學生有了閱讀興趣，自然就會努力尋求閱讀機會，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。

如何讓學生被課外讀物所吸引，真正做到從「閱讀」到「悅讀」呢？

一、創設閱讀環境

任何活動都需要用環境來烘托渲染，為了營造具有書香氣息的班級環境，我就在圖書角布置上下工夫。

我調查了班上學生的存書情況，發現大多數學生家裡的書不少，可是讀過的並不是很多。

有的學生自己的書不讀，可是對別人的書很感興趣，總想借來讀。

於是我建議大家把自己的書都放在圖書角，大家交換閱讀。

這樣，教室里就有了一個琳琅滿目、種類繁多、充滿童趣的書櫥。

走進我們的教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，可以隨時看到自己喜歡的、感興趣的書籍，享受閱讀的愉悅。

教室兩側牆壁有專為讀書開闢的欄目，如「我的讀書感悟」「推薦書目及理由」「我手寫我心」等。

這些內容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領，學生置身於這樣一種散發著濃郁書香的環境之中，幼小的心靈飽受書香的浸潤，浩瀚的書海自然就成為了他們流連忘返的樂園。

二、指導學生掌握有效閱讀的方法

「授之以魚，不如授之以漁。

」不少學生閱讀的效果不盡如人意，閱讀興趣不大，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。

常用的閱讀方法有：1.精讀與略讀相結合。

當今社會處於知識爆炸的時期，信息量大、變化快，人們不可能對所有篇目詳加研究。

因此，我注意培養學生精讀與略讀相結合的能力，指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，藉此選擇圖書、尋找資料，對於自己所需要的資料，詳加研究，其他內容可採用略讀。

２.讀思相結合。

托爾斯泰說過：「知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正的知識。

」因此，我還注意引導學生邊看書邊質疑，並通過查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

３.讀寫結合。

古人云：「不動筆墨不讀書。

」課外閱讀要養成記讀書筆記的習慣。

三、家校凝聚合力，呵護學生閱讀熱情

孩子們的興趣培養起來了，還需要精心呵護，所以，取得家長的支持和理解非常重要。

讓家長知道應該讓學生儘量多地去了解教科書以外的知識，這除了實踐、考察等方法外，最簡單最能付諸實踐的就是大量閱讀。

鼓勵家長和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。

同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的看法和觀點講出來，然後大家一起分析、討論。

堅持這樣做的家庭，孩子的閱讀興趣會變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也會逐步提高。

四、開展讀書活動，促進讀寫結合

閱讀是寫作的前提和基礎。

所以要指導作文，先要教會學生讀書，將作文與閱讀結合起來。

一篇優秀的文學作品既是賞析課的教材，又是讀寫訓練的範本，對於這類文章必須「每日指定時刻讀它，讀時不放過一字，讀完一部再讀另一部，想抄錄的隨讀隨抄。

」讓學生準備自己的摘抄本，採取記讀書筆記的方法，要求學生從閱讀過的書籍中記下提要，並表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內容上的聯繫，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發，旨在達意。

學生們在文學名著的海洋中遨遊，如蜜蜂在萬花叢中辛勤采蜜，古今中外的名著都成了寫作的素材。

從而達到「腹有詩書氣自華」的境界。

正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子，對學生們來說，真正做到了「進我耳，入我心」，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

回首和孩子們一同走過的閱讀之路，我感慨；看著學生們在讀書中獲益，我欣慰！我深深地相信，今天喜愛讀書的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟樑。