「務於精熟」與「觀其大略」
「務於精熟」與「觀其大略」,指的是兩種不同的讀書法,就好比精讀與泛讀之分。據《三國志·諸葛亮傳》記載:「亮在荊州,以建安初與潁川石廣元、徐元直、汝南孟公威等俱遊學。三人務於精熟,而亮獨觀其大略。...
精熟學習理論是由美國心理學家布魯姆 (Bloom, 1968) 所提出,其理論基礎出自另一心理學家卡洛 (Carroll, 1963)的<學校學習新.. 看筆記. Bloom精熟學習22 by ...
是否精熟,而不限制學習的時間,學生直到精熟程度才申請參加測驗,否則需. 參加校正、再測驗,直到達精熟程度才進入新教材的學習;莫禮生單元教學計. 畫則將每 ...
精熟學習法(mastery learning)係指教師教學過程中,預先設定學生一個精熟標準的目標,並配合形成性和總結性測驗,允許學生在任何時間,有機會改進其表現 ...
一、布魯姆(Bloom)指出任何學生只要給予適當的時間及適當的教學資源,就可以學會教材。他主張學生在測量預定教學目標的測驗中,能夠表現得很好,就算精熟了 ...
一、淵源、發展與基礎理論. 莫禮生的「精熟理念」. 提倡單元教學法,強調精熟標準;他所提出的「精熟公式」包括下列步驟:. 預測驗→教學→測驗教學結果→修正 ...
「務於精熟」與「觀其大略」,指的是兩種不同的讀書法,就好比精讀與泛讀之分。據《三國志·諸葛亮傳》記載:「亮在荊州,以建安初與潁川石廣元、徐元直、汝南孟公威等俱遊學。三人務於精熟,而亮獨觀其大略。...
諸葛亮是三國時代的蜀漢丞相,他取得的成就不但造就了三足鼎立的三國時代,而且對中國古人治國的政治、軍事、經濟等理念形成也有深遠的影響。歷朝歷代的君王都將諸葛亮作為賢臣的典範,甚至很多君王和名臣將...