精熟教學法
文章推薦指數： 80 %
精熟教學法
一、淵源、發展與基礎理論
莫禮生的「精熟理念」提倡單元教學法，強調精熟標準;他所提出的「精熟公式」包括下列步驟：
預測驗→教學→測驗教學結果→修正教學程序→再教學→再測驗→熟練
卡洛的「學校學習模式」性向高者能學習較複雜的教材，反之，性向低者只能學習學科中的基本要點。
二、布魯姆的「精熟學習」
影響學生學習成敗的兩類因素：
可改變變項ex.認知及情意的起點行為、教學品質
穩定變項ex.智力、社經地位
三、精熟學習法的教學過程
引導時期教師利用上課時間告訴學
延伸文章資訊
- 1第二章精熟學習理論與歷史教學目標
是否精熟，而不限制學習的時間，學生直到精熟程度才申請參加測驗，否則需. 參加校正、再測驗，直到達精熟程度才進入新教材的學習；莫禮生單元教學計. 畫則將每 ...
- 2精熟教學法
一、淵源、發展與基礎理論. 莫禮生的「精熟理念」. 提倡單元教學法，強調精熟標準;他所提出的「精熟公式」包括下列步驟：. 預測驗→教學→測驗教學結果→修正 ...
- 3追求有效的學習與精熟的學習@ 黃春騰雅築:: 痞客邦::
因此，除了我們預先所設定的能力與知識內容之外，在教學的過程中，我們要示範指導他們『如何做到有效的以及精熟的學習』；我們還要時常檢驗學生的學習方法正 ...
- 4精熟- 萌典
精 ㄐㄧㄥ jīng 熟 ㄕㄨ ˊ shú. 精通熟習。北齊·顏之推《顏氏家訓·文章》：「鈍學累功，不妨精熟。」《三國演義·第二八回》：「若武藝精熟，亦可以取功名。」.
- 5精熟學習(補救教學) @ 閱讀與生活:: 隨意窩Xuite日誌
一、布魯姆(Bloom)指出任何學生只要給予適當的時間及適當的教學資源，就可以學會教材。他主張學生在測量預定教學目標的測驗中，能夠表現得很好，就算精熟了 ...
