精熟教學法
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精熟教學法
一、淵源、發展與基礎理論
莫禮生的「精熟理念」提倡單元教學法，強調精熟標準;他所提出的「精熟公式」包括下列步驟：
預測驗→教學→測驗教學結果→修正教學程序→再教學→再測驗→熟練
卡洛的「學校學習模式」性向高者能學習較複雜的教材，反之，性向低者只能學習學科中的基本要點。
二、布魯姆的「精熟學習」
影響學生學習成敗的兩類因素：
可改變變項ex.認知及情意的起點行為、教學品質
穩定變項ex.智力、社經地位
三、精熟學習法的教學過程
引導時期教師利用上課時間告訴學
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