如何培養學生的閱讀能力？

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。

閱讀可以增加學生的知識的積累，開闊他們的視野，豐富其想像力，對於語言表達能力的提高，帶動作文水平的提升至關重要。

因此，老師在日常語文教學中應重視加強對學生閱讀能力的培養。

那麼究竟從哪些方面入手呢？下面談談自己粗淺的看法：

一、要激發學生的閱讀興趣。

還是那句話，興趣是學習最好的老師，自身的興趣愛好直接影響個人的行為，這是人心理活動的一大特點，是與生俱來的一種潛在情感因素。

如果老師在教學中能夠很好地利用這一點，激發學生的閱讀興趣，必能使他們充滿熱情地進行閱讀，閱讀效果也顯得事半功倍。

相反，老師如果是毫無情感地照本宣科，不僅教學效果差，而且容易引起學生的牴觸情緒。

在平時的語文教學中，教師可運多種方式、手段，通多媒體等教學方式，全方位，多角度地激發學生的好奇心和求知慾，使他們產生閱讀的學習動力。

在教學中合理創設情境，增強氣氛，鋪設場景，組織討論、辯論、比賽等活動，讓學生在樂中學、在做中學，激發學習的興趣。

二、正確引導學生進行課外閱讀。

閱讀能力的提升不是一朝一夕就能完成的，而是需要長期大量的閱讀日積月累才能完成。

因此，要提升學生的閱讀能力單純依靠課堂上或者課餘時間對課本上的文章進行閱讀是遠遠不夠的，對於閱讀能力的提升來說是杯水車薪，畢竟課本篇幅有限，所包含的信息較少。

因此要求學生廣泛閱讀一些他們本來應涉獵的好書，教師可以有目的、有計劃地向學生推薦讀物。

如中外名著，科幻讀物、優秀作文選、現當代少兒文學作品等，體裁要多樣，內容要全面。

學生的課外閱讀教師不僅要適當引導，讓他們有針對性的閱讀，同時對其閱讀的量進行安排建議。

一句話：所推薦的讀物儘可能多種類型，以滿足學生全面發展。

三、加強學生閱讀的指導。

在閱讀中，指導學生用不同方法閱讀。

如略讀、精讀、默讀、跳讀等，教師在課堂上要創造機會，利用各種途徑，採取多種形式。

鼓勵學生參與閱讀。

同時還要培養學生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習慣。

在閱讀時可抓住重點詞句、段落閱讀。

讓學生在閱讀中體味語言文字的優美。

由「會讀」到「樂讀」，讓學生讀懂、讀活。

讓他們在閱讀中了解課文內容，學習生字新詞，理解課文中心，借鑑寫作技巧。

總之，閱讀能力是學生語文能力的重要體現。

對學生閱讀能力的培養要持之以恆，常抓不懈，力爭讓每個學生都愛上閱讀，享受閱讀帶來的成果。