教育研究專家很早就提出過「閱讀使人更聰明」，而 American Academy of Pediatrics 最近進行的一項研究發現恰好也驗證了這一觀點。

在實驗當中，研究員給不同年齡的兒童朗讀書籍，在這個過程中他們觀察到，這些孩子們左腦中的一些區域變得異常活躍，而這些活躍的部分又恰好是與學習相關的「理解」和「記憶」的區域。

幫助理解更廣袤的世界

「閱讀」不僅僅是把書面文字翻譯成口頭形式那麼簡單，優秀書籍中的每一句話都是偉大思想家頭腦中的想法，而讀者要做的便是將這些想法與個人經歷聯繫起來。

通過日常閱讀，學生們會接觸到一個與自身所處現實之外的世界，閱讀擴展了他們的專業知識，開放了他們的思想，並且為思想的延續帶來了無限可能性。

強化家庭關係

沒有一件事可以比得上一家人坐在一起讀書。

對於家長們而言，不論和孩子們一起翻看圖畫書，還是和孩子們坐在同一個房間裡、每個人都沉浸在一篇文學作品中，這些都是彌足珍貴的時光。

在這樣的時光里，我們都能在閱讀中擺脫周遭的煩惱、體驗文字形式的藝術。

帶來無盡的可能性

在資源開放的當下，不論是繪本、小說、還是輔助性材料，我們都有眾多選擇。

比如，提供單純閱讀體驗的Kindle可以讓學生隨時隨地閱讀書籍，它以存放數千本書，還允許學生在其中搜索新圖書，並根據他們的興趣，輕鬆找到推薦的圖書。

此外，學生們可以利用Kindle，通過鍛鍊閱讀單詞的流暢性和理解力來進一步提高閱讀技能。

例如Word Wise，在課文中，將簡短、簡單的定義和同義詞直接顯示於難詞之上，這樣學生們就能更好地理解材料，並能不受干擾地繼續閱讀。

說了這麼多閱讀的好處，那麼教師該如何培養學生的自主閱讀能力呢？建議老師們可以從：給學生建立良好的閱讀態度、為學生挑選合適的讀物、選擇恰當的閱讀方法、做好reading response 等四個方面入手去增強學生的閱讀興趣，從而逐步培養學生的自主閱讀能力。

給學生建立良好的閱讀態度

要想讓學生自主閱讀，老師們首先應當建立他們對閱讀行為的良好態度，讓學生在思想上意識到閱讀的重要性和樂趣之所在。

當然，光靠嘴上的說教可不行，老師們應當將閱讀態度培養落到實處。

首先，老師應當給學生作表率，畢竟老師為人師表，其所作所為將會給學生帶來深刻影響。

因而，老師在學校的閒暇時候可以多拿起書本進行閱讀，在自主閱讀課上，老師應當與學生一同拿起書本，沉浸其中，讀到得意處，可以情不自禁笑出聲來，老師如此入神入情的閱讀將會直接打動學生。

此外，老師們也可以在課堂上多與學生分享自己近期讀過的書籍中那些有趣兒的內容，久而久之，學生便會在潛移默化中產生主動閱讀的意識，並從心底認為多讀書是一件有趣且富有意義的行為。

其次，老師可以在教室中為學生創設閱讀環境。

良好的閱讀氛圍可以給學生帶來閱讀激情，調動閱讀積極性。

播種閱讀往期好文推薦

第三，老師要經常鼓勵正在讀書的孩子，和孩子輕鬆地聊聊他喜歡的書，或者也可以請教的心態向孩子詢問問題，對孩子來說這樣既是認可、欣賞，也是有愛的考查和激勵，讓孩子不牴觸讀書，建立起對閱讀的信心。

為學生挑選適合的讀物

所謂「適合」的讀物有兩層意思，一是與學生能力匹配的讀物；二是符合學生興趣的讀物。

否則，太難或者不感興趣都會讓學生喪失自主閱讀的積極性。

國外學校的分級閱讀制度做得很完善，老師們大都了解什麼樣的讀物符合自己學生的閱讀水平。

但在國內，目前仍有很多老師不了解分級閱讀的重要性，並且對學生閱讀能力所處水平沒有量化的了解，這裡播種閱讀給大家推薦一個測試學生閱讀能力的平台——中國中小學生英語分級閱讀定級測試系統（http://LRA.iceshi.org），方便老師對學生閱讀能力做出科學的判斷。

之後，老師們便可以結合《中國中小學生英語分級閱讀標準（實驗稿）》中的內容給學生推薦最匹配能力的讀物啦！

關於了解學生的閱讀興趣，老師們可以嘗試做一個閱讀興趣調查表，了解學生想要從閱讀中獲得怎樣的感受，調查中可以提供一張從「悲傷的小狗」到「懸崖邊山地自行車」等照片的列表，讓學生根據興趣給它們排序並談論每一張照片所喚起的情感，並引導他們閱讀符合他們喜好的閱讀材料。

選擇適當的閱讀方法

為了培養學生自主閱讀，我們往往會屯很多書，以為準備得多，學生就會看的多，然而，並非如此，很多時候孩子也就只是翻一翻而已。

所以，為學生選擇適當的閱讀方法非常有必要的。

//獨立閱讀

每天留出15-20分鐘左右的時間讓學生獨立閱讀自選書籍，鼓勵學生在閱讀後進行討論，老師可以從中衡量學生進步的程度。

//讓學生大聲朗讀

邀請學生向同學、老師和家長朗誦原創故事。

這不僅給能夠給學生一個展示自己學習成果的平台，還可以幫助學生建立信心。

//精讀與略讀結合，讀思結合

培養學生將精讀與略讀相結合的能力，指導學生讀書先讀目錄、前言、標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象。

引導學生邊讀書邊質疑，從中理解知識，掌握知識。

做好讀書筆記Reading Response

當孩子讀完一本書，我們怎樣知道他會不會只是囫圇吞棗，有口無心呢？相信老師們都知道這個檢驗神器：Reading Response 讀書筆記。

Reading Response是利用格式化的列印紙，幫助孩子根據一定的結構整理自己的思緒，提煉自己對書的理解，根據紙上的框架用文字寫下來自己的閱讀心得。

是一種有效的閱讀思維培養方式！

Reading Response 讀書筆記有不同的分類，我們按照閱讀Fiction讀物與Nofiction讀物的不同，區分出兩大類Reading Response ，供老師們使用~

Fiction

1、4 fun facts

在低齡階段，應側重學生對於對故事和主角的了解以及對主要事實的描述。

在課堂上老師可以和學生一起做筆記，學生口頭說，老師可以幫著記並做些必要的提示。

2、Remember the story

教師可以引導學生說說故事發生在什麼場景中，故事的主要人物是誰，對於低年級的學生，他們詞彙量有限，更喜歡通過繪畫表達自己的思想。

讓學生畫出主角，並從文章中找出描述主角特點的詞語，並以此介紹自己喜歡的故事情節。

3、Main character

引導學生對故事主角的性格、品格進行分析討論，用6個詞去形容這個人物，說說為什麼喜歡或不喜歡他。

4、總結故事的主要脈絡。

在讀完一本書後，用簡單的語言把故事的起始、發展和結果進行提煉：