引導孩子愛上讀書的28個策略

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1、給孩子營造讀書的環境氣氛

假如你家有個小學二三年級的孩子，我建議你在家裡孩子經常走到的地方放個小書櫃，裡面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳 記，動物知識，海洋生物知識，以及簡易的歷史地理知識類書籍，讓孩子隨手都能拿到手裡，在不知不覺中發現一個吸引他們的世界。

事實上，很多偉人正是在艱苦 的童年因為讀了幾本書，哺育了他們的心靈成長期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的事業。

2、給孩子朗讀優美的作品

家長用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽，能使孩子通過語言接受書籍的薰陶。

給孩子朗讀作品，對兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

選擇適合於兒童特定年齡階段的興趣特點的圖書，在朗讀之前，要先對圖書有一個大致的了解，對於故事發展情節、角色人物的特點、語言風格有所理 解，從而有助於朗讀時更好地運用聲音、語氣、語速去表達作品。

讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。

還可以在朗讀前引導兒童 通過觀察封面圖畫預測故事情節，然後向兒童提出驗證各自預測的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題。

3、和孩子一起讀書

如果你的時間允許，和孩子一起讀書、和孩子一起討論評價書中的內容，效果將更加理想。

一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書給家人聽。

這種習慣， 不僅分享知識，也是維繫家人感情的良好方式。

當代中國的家庭，往往只是「生活的共同體」，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題， 特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。

如果養成了一家人一起讀書的習慣，正是彌補這一缺陷的最佳途徑。

如果能經常和孩子聊聊書中的故事，複述書中的 故事情節，談談讀書的心得體會，這個家庭就會逐漸變得高雅。

特別是圖畫書、故事書的內容，假如孩子能夠清楚、正確地複述大意，就表示他已經吸收了書中的內 容。

就書中某一角色進行討論，並說出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛鍊了思考認識能力。

讓孩子說說讀完此書的心得和感想，這對孩子的表達能力也有很大幫 助。

這種崇尚學習的家庭氛圍肯定有利於孩子的成才。

有一個母親在談到鼓勵孩子讀書時是這樣說的：

兒子上學後，為了使他積累詞彙，我們經常玩成語接龍的遊戲。

自然，一開始兒子經常輸給我，我有時也有意輸給他幾次，他表現出了「不服氣」的神 色。

於是他開始翻書、查成語詞典，到處搜集成語。

我看時機已到，便偷偷地買來《成語故事大全》，放在書架上。

這一招果然很靈，趁我不在家時，兒子如饑似渴 地讀書，準備了一大串成語來對付我，還知道了不少成語的出處。

兒子終於「大獲全勝」，我佯裝不知，但目的已經達到。

這學期，孩子又報了一個書法培訓班，為 了調動他的積極性，我和兒子約好，每天放學回家後，兒子負責教我，我們每天練字一篇，看誰寫得好，看誰進步快。

兒子早已摩拳檫掌，準備與我一決高低。

就這樣，我們一起遊戲，一起學習，其樂融融。

沒有苦口婆心的勸說，也沒有聲色俱厲的強迫，偶爾還互相吹捧幾句。

我對兒子說：「兒子你真棒！將來 肯定要超過老媽。

」兒也順勢拍個馬屁：「那是，也不看看咱是誰的兒子！」雖然說這樣跟著兒子跑跑顛顛的，也耗費了不少精力，但你追我趕的滋味還滿有意思， 親情有時變成了友情，有時又成了小「哥們」，而彼此的心卻靠得更近了。

10年教育兒子的路程使我深深體會到，做一個母親很難，但我無怨無悔，因為我知道，做母親是我畢生的偉大事業。

與孩子一起學習，一起成長，共享 痛苦與歡樂，共同體驗成功與挫折。

我雖然知道，終有一天，他會掙脫我的懷抱，像小鳥一樣展翅高飛，但我不會為此感到遺憾，因為我除了擁有自己的天空，也分 享了孩子的世界，是孩子使我生命的體驗更加多姿多彩。

4、給孩子講書中的故事

為孩子講書中的故事，是培養孩子讀書興趣的有效途徑。

它能憑藉故事的魅力強烈地吸引孩子，從而誘導孩子為尋找樂趣而自覺自愿地去讀書。

同時，也能拉近父母與孩子的心理距離。

這種要求也會逼著父母必須堅持經常看書學習，有一定的知識積累，以便需要時如囊中取物一般。

首先，要選擇好講故事的時間。

給孩子講故事最好在每天的固定時間進行。

形成習慣以後，你和孩子每天都會期待著這一時刻，從而使這一活動成為每天 家庭日常生活的一個組成部分。

久而久之，家長和孩子都會更加自然地參加這一活動，彼此間合作會更加愉快。

我認為給孩子講故事最適當的時間是每天睡覺前。

因 為這一時間既固定又不固定，具有一定的機動性，不容易被瑣事耽誤。

其次，你可以在家裡安排一個固定的講故事的場所。

我認為最合適的場所是在臥室或書房。

另外，昏暗的燈光有助於創造某種氛圍。

再次，對於低齡兒童講故事，每次講故事的開始和結尾最好有一個固定的動作。

譬如，開始時你可以用手在書架上「撈」一個故事；結束的時候，把故事「扔回」到書架上。

這樣，會對誘導孩子看書起到暗示作用。

口語的形式，加上適當的表情、動作，把圖書里的故事內容講給孩子聽。

講故事是用一種交談或對話的方式進行的活動，這對兒童的閱讀能力和文字認識能力的發展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在於，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運用適當的體態語言去演繹故事的內容。

講故事時應根據故事的內容，控制自己 說話的聲調、音量和速度，用臉部的表情和身體的動作等來表達角色和故事情節的變化。

在講故事的同時，可以引導孩子一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以 促進孩子理解口頭語言和書面語言的對應關係。

5、故事表演法

孩子閱讀故事圖書後，在引導下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內容、情節表演出來的一種方法。

這是在圖書閱讀後較長一段時間裡進行的延伸學習的方法，對孩子的言語、思維、理解和表達等綜合能力的發展有很大的促進作用。

在故事表演的過程中，要鼓勵孩子模仿故事裡的各種動物的動作、叫聲，模仿各種人物的活動姿態、行為與動作。

幫助孩子學習故事裡角色的語言特點， 特別是對話語言。

另外，要啟發孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調等運用到故事的角色語言中，發揮他們的表演潛力。

通過故事 表演，孩子對圖畫書里的角色，故事情節會有了進一步的了解，並會逐步加深對圖書內容的理解；通過故事表演，孩子學習角色的對話和故事裡的語言，會促進了他 們自己的語言表達、增強閱讀的興趣和對文學作品的熱愛。

6、與孩子共同討論書里的內容

父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進行相關的討論，以幫助孩子更好地理解書里的內容。

可以是一邊朗讀或講故事，一邊與兒童進行討論，也可以是閱讀前或閱讀後的討論。

在討論中，家長的提問需要掌握一定的技巧和方法。

就提問的類型而言，有以下幾種：引導孩子觀察和描述的提問，引發孩子回憶和比較的提問，啟發孩 子聯想和想像的提問，引發孩子因果推測的提問，引發孩子假設、質疑的提問。

當然，也要鼓勵和激發孩子的提問，通過雙向互動的探討問題的方式，孩子對圖書作 進一步的分析，將接收的新信息與原有的知識經驗聯繫起來，由表及里地分析和綜合，擴展或修正自己的認識，能極大地提高孩子的思維。

7、「纏著」孩子把書中的故事和知識講給父母聽

當孩子養成了自覺看書學習的習慣以後，為了強化孩子的讀書興趣，家長要有意地 「纏著」孩子請他講故事或書中的知識，或者以相互給對方將故事為條件，「引誘」孩子講故事。

每次講完後，家長可故意做驚奇狀，大加讚揚，或「纏著」孩子問 這問那，詢問故事的細節。

這會使孩子以後看書更加細心，也會使孩子產生一種成功的喜悅。

這種做法會激發孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書的興趣 更加穩定。

講故事的作用不僅是讓孩子愛上讀書，學會讀書，還能從故事中獲得教益。

從「岳母刺字」到黃繼光、董存瑞，從女媧補天到宇宙飛船，從安徒生童話到 伊索寓言，從祖沖之到李四光，對真善美的追求，對假惡丑的鞭撻，對科學的嚮往，對世界的認知，就這樣潛移默化地植根於孩子幼小的心靈之中，如春風化雨，潤 物無聲。

8、引導讓孩子從書中尋找疑難問題的答案

孩子一般都有纏著大人問這問那的習慣，當家長適時地告訴孩子，他問的問題在某某書中有很好的解答時，孩子就會產生接近書本的強烈要求。

例如引導 孩子讀《十萬個為什麼》就適宜採取這種辦法。

家長對孩子講完一個故事後可以告訴孩子，這個故事就在某某書中，孩子也會慢慢對書發生興趣。

當你給孩子講三國 的故事講到最精彩的片段時戛然而止，然後告訴孩子這個故事在《三國演義》的第幾章、第幾頁，孩子就會主動去翻書閱讀。

9、幫助孩子選擇讀物

一本好書會改變一個孩子的一生，一本壞書也會毀了孩子的一生。

為孩子挑選書籍時，要把孩子帶上，要讓孩子在購書現場看看家長是如何選擇書籍的。

一般來說，選購書籍應先讀一讀書前或書後的內容提要，從中弄清這本書是否適合於孩子的年齡，是否符合孩子的興趣，再看一下目錄，判斷一下孩子是否能讀懂， 然後再決定是否購買這本書。

這裡給大家推薦幾本中小學生普遍喜歡的書：《格林童話》《安徒生童話》《西遊記》《三國演義》《一千零一夜》《十萬個為什麼》等。

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10、要指導孩子掌握一些常用的閱讀方法

為了讓孩子保持恆久的閱讀興趣和閱讀熱情，就必須指導孩子掌握一些常用的閱讀方法。

例如：精讀、略讀、跳讀；朗讀、默讀。

對於不同體裁的讀物還 要採取不同的閱讀方法。

對於經典的讀物要精讀，對於故事類讀物要略讀，為了尋找某些文獻資料時可用跳讀。

優美的詩歌和散文適用朗讀，較為深奧且邏輯性較強 的文章適宜默讀。

11、選擇你自己喜歡的書

很多爸爸媽媽不知道為孩子選擇什麼樣的書，尤其是剛出生不久的嬰兒。

我們的目標是讓孩子感受到閱讀的快樂，如果你真誠地喜愛著《紅樓夢》，那麼 就大聲地朗讀它，把這種快樂和熱愛展示給孩子。

對於初生的嬰兒，聲音的韻律和魅力遠遠比語言的意義更重要。

隨著孩子漸漸長大，我們當然還需要為他選擇合適 的食糧：文學的、認知的、科普的、益智的、情感的等等。

大人仍然可以遵循「我喜歡，我選擇」的原則。

英國著名兒童文學作家C.S。

劉易斯有一句至理名言：「僅僅讓孩子們喜歡的故事還算不上是好的兒童文學。

」所以，如果一本童書不能喚起你的喜愛和敬意，你大可將它放棄，它未必是一本好 書。

12、為孩子大聲讀

為孩子大聲讀書，是公認的培養孩子閱讀習慣的最為簡易而有效的方法。

這裡所說的「大聲」並不是發出很高分貝的意思，而是指「讀出聲音來」讓孩子能夠聽清楚。

1985年，大聲朗讀與持續默讀被美國教育部正式確認為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。

大聲讀的益處非常多，能增加孩子的詞彙量，提高孩子語 言學習能力，並能直接引導孩子在閱讀上取得更大進步。

家長首先應告訴孩子閱讀中最重要的是什麼，然後再逐步培養孩子的閱讀能力。

為孩子大聲讀書，本身並不困難，難在持之以恆。

選擇合適的時間段，每天堅持至少20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個過程，最好從孩子一出生就開始，如有可能，至少堅持到孩子小學畢業，直到他明確表示不再願意繼續。

13、邊讀邊玩

天下或許有不愛讀書的孩子，卻沒有不愛玩的孩子。

在觀念上，不少大人把閱讀或者學習活動看作是相當嚴肅的事情，其實，在早期教育中，孩子所學到 的一切幾乎都是從遊戲中獲得的。

對於孩子來說，閱讀本來就是一種遊戲。

兒童的閱讀可以有許多種玩法。

比如，有的書本身就是玩具，可以當作汽車在地上滾，可 以當作積木搭房子，可以當作拼圖變圖案，有的可以在洗澡時放在浴盆里，可以鋪在地上當作遊戲用的地板。

不過大多數低幼圖書是一般的圖畫書，大人可以隨機變 出花樣，和孩子邊讀邊玩，如角色表演，畫畫，做手工等。

14、他翻頁，你讀書

在為孩子讀書的過程中如果能讓孩子參與進來，將會既好玩又有效的事情。

1歲左右的孩子已經可以翻動書頁，再大一些的孩子可以請孩子來主持翻頁，由孩子來控制閱讀的速度，你可以從側面了解到孩子對故事的理解和喜愛程度。

15、閱圖漫步

閱圖漫步，就是輕鬆自然地引導、陪伴孩子翻看圖書里的圖畫或插圖。

這種活動適合圖畫書或有插圖的書。

優秀的圖畫書往往有很好的圖畫敘事能力，孩 子甚至或以從圖畫中「讀」出一個完整的故事來。

在這個階段進行的漫步類似一種預演活動。

比如：「不好，大灰狼來了！」「這隻小豬為什麼叫懶懶？」經過這樣 的熱身，孩子的注意力就被吸引過來，對書里的故事也充滿好奇心。

16、一邊讀，一邊演

在為孩子大聲讀書時，如果更多地加入表演成分，會讓整個過程變得很開心，而且達到很好的效果，孩子天性喜動，好誇張，喜歡把什麼事都當真。

表演 性的讀書，正是要利用孩子這種可愛的天性，把他引到知識的殿堂中來。

最簡單的表演是富有感情色彩，節奏適當的朗讀。

最有趣的表演是吸引孩子來參與的分角表 演。

如果讓孩子成為故事書中的一部分，他們會樂此不疲。

17、引發問題，引導思考

在親子共讀的活動中，孩子往往會提出許多的問題，這是非常重要的交流機會，大人可不要忽視。

與孩子共同讀書的目的就是要分享，分享快樂，分享困惑。

如果大人善加引導，可以讓孩子獲得豐富的體驗。

18、聊書

與孩子一起讀完書後，很多大人喜歡向孩子提問或要求孩子複述故事，這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。

這的確是一種方法，但未必是最 好的方法。

不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應又令大人不滿意。

有的孩子甚至因此漸漸對共讀活動感到厭煩。

與孩子聊書通常也是從一些問題開始， 但這些問題並不是要考查他是否理解正確，而是要引導他說自己的想法來。

因此這種聊書應當是無壓力的、發散性的、結論開放的。

我們的真正目的是幫助孩子理 解，並從中獲得快樂。

與孩子聊書最好以「說來聽聽」這樣輕鬆的用語開始，重要的不是讓孩子「答對」，而是通過交流使雙方獲得認同。

19、讀後行動，拓展閱讀

我們要關注孩子在共讀之後的反應，因為閱讀不是讀完就完的事情，在整個閱讀過程中，閱讀反應也是相當重要的一部分，它是幫助孩子理解並引導孩子 拓展閱讀的重要環節。

小小孩如果喜歡上一本書，最常見的反應是「再來一遍」，他們喜歡大人反覆讀。

有的孩子會把自己想像成書里的主人公，自編一些好玩的說 法。

還有的孩子，會把玩具動物排成隊，自己捧著書給它們「講故事」，這都是值得鼓勵的積極反應。

20、給自主閱讀留出空間

在親子共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，也應當鼓勵孩子自主閱讀。

大概從孩子手能抓住卡片時就可以讓孩子自主閱讀了。

自主閱讀的培養主要是注意力和習慣的培養。

21、「書蟲」長、長、長

不少家長喜歡為孩子做成長記錄，這是非常好的習慣。

如果能將孩子的閱讀成長經歷記錄下來，不但會非常有趣，而且會對引導孩子閱讀很有幫助。

最簡 單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。

不過，做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與，而且以有趣直觀的形式來記錄。

可以將孩子讀過的書名寫在一張張卡片上， 擺成一條蟲子的形狀，孩子讀的書越多，蟲子就越長。

更為細緻的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應，如對某些書的好惡，讀某些書時提到的有趣問題， 讀後感等等。

22、延伸閱讀

如果要激發孩子持久的閱讀興趣，就需要特別關注延伸閱讀。

最常見有基於作者、基於主題的或基於相關事件的延伸閱讀，比如孩子在讀到成語故事或歷 史故事時，會對歷史上某個階段的事件產生疑問，大人如果能適時提供相關的圖書，一定能獲得很好的效果。

這就是基於主題或基於事件的延伸。

23、讓孩子引導孩子

讓同齡的孩子進行閱讀交流，是另一種既有效又有趣的引導方法。

最直接的交流方式是相互借書，最好的交流方式是讓孩子們一起看書，聊書。

24、走到哪兒，讀到哪兒

閱讀是一各生活方式，它是愛書人日常生活中必不可少的一部分，對於小書迷來說，到處都可以是讀書的好地方。

在家裡，可以在床上，書桌上看書，也可以在地板上，媽媽懷裡看書。

外出時，可以在旅途中看，在郊遊的山頂上歇息時看，可以讓那些需要打發的時間變得更充實。

25、充分利用公共資源

最常用的圖書公共資源是書店，圖書館和網際網路。

26、書香滿家園

用書來裝點日常家居環境，在家庭中營造閱讀氣氛是讓孩子愛上書的最行之有效的方法。

要想讓孩子愛上書，關鍵是大人對書的態度。

家庭的閱讀活動不但可以在 親子間進行，還可以在整個家庭中進行。

大家一起聊書，一同看書讀報，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會很 自然地傳導給孩子，何愁孩子不愛上書呢？

27、櫥窗原理

我們逛商場時，往往會對精心布置的櫥窗特別留意，許多人會在櫥窗前流連。

多項調查顯示，在櫥窗中展示的貨品往往是成交率最高的。

如果我們想向孩子推薦一本好書，完全可以借鑑這種櫥窗原理。

28、享受爸爸的聲音

讓爸爸也來參與親子閱讀！在現代社會，閱讀障礙幾乎可以與學習障礙畫等號，而在孩子出生的頭幾年裡，幾乎都是女人帶著孩子閱讀，其後果是在小學五、六，出現明顯閱讀障礙的學生絕大多數是男生。