隨機教學（incidental teaching） - jojo的部落格- 痞客邦

隨機教學（incidental teaching） ... 由兒童的主動行為開始，訓練情境可以是生活中的例行事件或是正在進行的活動。

教學段落通常很短， 以溝通為主要的導向 ... jojo的部落格 跳到主文 歡迎光臨jojo在痞客邦的小天地 部落格全站分類：心情日記 相簿 部落格 留言 名片 May01Sun201619:15 隨機教學（incidentalteaching） 四、隨機教學（incidentalteaching）　　 由兒童的主動行為開始，訓練情境可以是生活中的例行事件或是正在進行的活動。

教學段落通常很短，以溝通為主要的導向。

教學時針對兒童感興趣的內容，藉由詢問、互動，伺機而教。

當兒童表現出主動要求或有興趣時，教導者利用示範、要求－示範或時間延宕等策略，引發兒童更複雜、更多變的反應，並增進學習動機。

茲將具體教學的流程概述如下：1.在自然情境中安排不同的溝通機會，如：將學生喜歡、需要的東西放在他拿不到的地方，要喝水時卻沒有杯子。

2.學生使用簡單的手勢或動作（如：用手指、伸手拿或是發出嗯啊的聲音）時，教師可靠近學生，提供訓練或教學，並引出更複雜的反應。

可使用四種提示方法：(1)自然提示（naturalprompt）－問問題（你要什麼？），再加上臉部表情的視覺線索。

(2)最少提示（minimumprompt）－非特定的口語指示，如：你需要告訴我，你想要什麼。

(3)適度提示（mediumprompt）－提出問題，再加上部分模仿，如：教師可問：「你需要告訴我你要什麼，要」同時指著學生的手，提示學生應完成該句子。

(4)最大提示（maximumprompt）－教師問學生：「你要什麼？你需要告訴我，說（物品、事件或動作名稱）。

」同時指著該物品或圖卡。

3.當學生做出正確反應後，則立即回饋。

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