自然環境教學法對增進國小中度智能障礙學生功能性語言之研究

論文名稱(中文):, 自然環境教學法對增進國小中度智能障礙學生功能性語言之研究. 論文名稱(外文):, The Effect of Milieu Teaching on Functional Language of ... 資料載入處理中... 圖書館首頁| 網站地圖| 首頁| 本站說明| 聯絡我們| 相關資源| 台聯大論文系統| 操作說明 | English 簡易查詢 進階查詢 論文瀏覽 熱門排行 我的研究室 上傳論文 建檔說明 常見問題 帳號：guest(178.128.221.219)          離開系統 字體大小：       詳目顯示 第1筆/ 共1筆  /1頁 以作者查詢圖書館館藏、以作者查詢臺灣博碩士論文系統、以作者查詢全國書目 論文基本資料 摘要 外文摘要 論文目次 參考文獻 電子全文 作者(中文):陳昱如作者(外文):Chen,yu-ju論文名稱(中文):自然環境教學法對增進國小中度智能障礙學生功能性語言之研究論文名稱(外文):TheEffectofMilieuTeachingonFunctionalLanguageofElementarySchoolStudentswithModerateMentalRetardation指導教授(中文):孫淑柔博士指導教授(外文):Sun,shu-jou學位類別:碩士校院名稱:國立新竹教育大學系所名稱:特殊教育學系碩士班學號:9157005出版年(民國):2005畢業學年度:93語文別:中文論文頁數:178中文關鍵詞:自然環境教學、中度智能障礙、功能性語言外文關鍵詞:milieuteaching、moderatementalretardation、functionallanguage相關次數: 推薦:0點閱:8評分:下載:0收藏:0 本研究之目的在探討自然環境教學對中度智能障礙學生功能性語言的影響。

研究方法採用單一受試實驗設計中跨受試的實驗設計，自變項為自然環境教學，依變項為中度智能障礙學生功能性語言出現的正確率。

本研究以二名分別為8歲半及9歲就讀國小啟智班的學生為研究對象，二名受試分別受基線期、介入期和維持期之資料蒐集，並分別記錄各項功能性語言在每個實驗期中出現的正確率。

採目視分析法分析蒐集到的資料，以了解自然環境教學對二名受試功能性語言影響。

同時，並輔以質性分析以及家長和教師訪談資料分析。

本研究結果如下：一、自然環境教學能增進中度智能障礙學生使用功能性語言的正確率。

二、自然環境教學的效果能夠維持中度智能障礙學生使用功能性語言的正確率。

三、自然環境教學能增進中度智能障礙學生使用功能性語言的類化成效。

四、自然環境教學法中的「示範」、「提示-示範」及「時間延宕」程序能增進中度智能障礙學生使用功能性語言的正確率。

TheaimofthisresearchwastodiscusstheinfluenceofMilieuteachingonfunctionallanguageofmoderatementalretardationstudents.Thesingle-subjectdesignacrosssubjectswasadopted.Milieuteachingwasindependentvariableandthecorrectrateoffunctionallanguageofmoderatementalretardationstudentwasdependentvariable.Subjectsweretwomoderatementalretardationchildrenwhoseagewaseightandhalfandnineyearsoldrespectively.Behavioraldatawerecollectedduringbaseline,intervention,andmaintenancephases.DatawasanalyzedbyVisualanalysistoshowtheinfluenceofmilieuteachingonfunctionallanguageoftwosubjects.Also,dataanalyzingwassupportedbyparentsandteachersinterview.Themajorfindingsofthisstudyare:1、Milieuteachingincreasedcorrectrateoffunctionallanguageofmoderatementalretardationstudents.2、TheeffectsofMilieuteachingcanmaintaincorrectrateoffunctionallanguageofModeratementalretardationstudents.3、Milieuteachingalsoshowedpromisingsignsonimprovinggeneralizationoffunctionallanguage.4、The「model」、「mand－model」and「timedelay」ofMilieuteachingincreasedcorrectrateoffunctionallanguageofmoderatementalretardationstudents. 目次第一章緒論第一節研究動機………………………………………1第二節研究目的與問題………………………………6第三節名詞釋義………………………………………7第二章文獻探討第一節智能障礙兒童的語言問題……………………11第二節功能性語言……………………………………24第三節自然環境教學法相關理論……………………29第四節自然環境教學法之相關研究…………………44第三章研究方法第一節研究設計………………………………………51第二節研究對象………………………………………65第三節研究工具………………………………………71第四節資料處理與分析………………………………76第五節研究程序………………………………………81第四章結果與討論第一節自然環境教學對增進中度智能障礙學生功能性語言之成效分析………………………85第二節甲生與乙生功能性語言學習歷程之分析……92第三節自然環境教學程序與功能性語言的學習…106第四節綜合討論……………………………………121第五節社會效度分析………………………………124第五章結論與建議第一節結論…………………………………………131第二節研究限制……………………………………132第三節建議…………………………………………133參考書目…………………………………………………135表次表1-1功能性語言目標……………………………………9表2-1語言的組成要素……………………………………12表2-2語言治療訓練之歷史發展…………………………20表2-3功能性語言與傳統語言觀點之比較………………25表2-4自然環境教學法程序與步驟整理…………………40表2-5應用自然環境教學法歸納整理表…………………47表3-1環境安排策略………………………………………56表3-2個案使用功能性語言目標…………………………57表3-3個案基本資料表……………………………………66表3-4甲生之觀察者間一致性信度………………………77表3-5乙生之觀察者間一致性信度………………………77表3-6甲生之執行流程一致性……………………………78表3-7乙生之執行流程一致性……………………………78表4-1甲生功能性語言變化分析摘要表…………………89表4-2乙生功能性語言變化分析摘要表…………………91表4-3甲生的教學活動及教學目標句……………………92表4-4乙生的教學活動及教學目標句……………………98表4-5甲生的自然環境教學觀察紀錄表………………107表4-6乙生的自然環境教學觀察紀錄表………………107圖次圖2-1自然環境教學構成要素圖…………………………30圖2-2示範策略教學步驟…………………………………32圖2-3提示—示範策略教學步驟…………………………34圖2-4時間延宕策略教學步驟……………………………37圖3-1實驗架構圖…………………………………………52圖3-2研究設計圖…………………………………………59圖3-3教室環境空間配置…………………………………63圖3-4研究架構圖…………………………………………81圖4-1功能性語言出現正確率曲線圖……………………86圖4-2對甲生使用核心策略之百分比…………………109圖4-3對乙生使用核心策略之百分比…………………113附錄次附錄一家長訪談記錄表………………………………147附錄二教師訪談記錄表………………………………149附錄三增強物調查表…………………………………150附錄四各階段功能性語言發生記次表………………151附錄五自然環境教學觀察記錄表……………………152附錄六自然環境教學執行流程檢核表………………153附錄七教師訪談大綱…………………………………154附錄八家長訪談大綱…………………………………155附錄九家長同意書……………………………………156附錄十教學活動與流程………………………………157 參考文獻中文部分王大延、曹純瓊(1998)。

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