葛敦納的多元智能理論

綜上所述，多元智能理論的教育理念，乃是以個別式教育為主軸加. 以延伸論述。而主要立論根據則是Gardner對於人類智能多元性與獨特性. 的發現，及其所衍生出來對學生個別 ...

多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納於1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。

多元智能理論與文學課程. 王培光. 一、面目一新的課程. 新的中六中國文學課程（以下簡稱「文學課程」）予人面目一新. 之感。它以學生為中心，一改過去以學科為中心的 ...

近年，教育心理學家認為心理測量取向（Psychometric）的智力理論，就是以單一的 ... 按葛敦納的觀點，傳統對智能的概念研究過份局限於邏輯思維及語文能力的領域，而 ...

Gardner（1983）認為過去的智力理論各有其缺失，因素分析論中之G 因素. 窄化了智力的範疇，依此理論編製的智力測驗只能預測學校學習，無法預測成功. 生活所需能力；多因素 ...