孩子為什麼要學思維導圖？

這幾年突然很流行思維導圖，畫的像大腦神經一樣，密密麻麻的。

為什麼突然會有思維導圖？能給孩子帶來什麼好處呢？

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。

思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連結。

思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

由此可以看出現在的教育越來越重視右腦的發展了，全腦開發對一個孩子的重要性可想而知！ 想像力和創造力遠比知識更重要！

思維導圖是一種將思維形象化的方法。

我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法--包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經元一樣互相連接，也就是您的個人資料庫。

思維導圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、靈感觸發圖 、概念地圖 、樹狀圖 、樹枝圖或思維地圖 ，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具 。

思維導圖是使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法;它用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解方式。

為什麼要開發右腦？因為思維導圖最需要的是右腦的配合，看圖可以了解左右腦的功能是不一樣的。

現在很多教育機構都在無形中培養孩子的右腦，（其實都是高消費的，並沒有被普及的貴族教育）科學告訴你，右腦對人的重要性超出我們的想像！

思維導圖 是有效的思維模式，應用於記憶 、學習 、思考等的思維"地圖"，有利於人腦的擴散思維的展開。

思維導圖已經在全球範圍得到廣泛應用，新加坡教育部將思維導圖列為小學必修科目，大量的500強企業也在學習思維導圖，中國應用思維導圖也有20多年時間了。

自上世紀八十年代思維導圖傳入中國內地。

最初是用來幫助"學習困難學生"克服學習障礙的，但後來主要被工商界(特別是企業培訓領域)用來提升個人及組織的學習效能及創新思維能力。

在學科教學方面，歷經52年的發展，也沒在學校廣泛應用，後經華東師大劉濯源帶領的思維可視化研究團隊十五年的研究及實踐， 得出的結論是"思維導圖"並不適合直接應用於學科教學，因為"思維導圖"過於強調"圖像記憶"和"自由發散聯想"而非"理解性記憶"和"結構化思考"。

對於抽象思維能力較差的學生，"圖像記憶"的確可以幫助學生提高"把知識記住"的效率，但卻無法加深學生對知識的理解，屬於一種淺層的學習;另外"自由發散聯想"具有天馬行空，對思維不加控制的特點，更適合用於"頭腦 風暴"式的創意活動，而不適合用於學科知識教學，因為任何學科知識都是有其內在邏輯及固定結構的，由不得胡思亂想。

基於學科知識的特性，學科教學必須強調"理解性記憶"和"結構化思考"，隨著學段的升高，知識越來越抽象和複雜，就更加要強調"理解的深度"而非"記住的速度"。

也正是基於這些原因，思維可視化研究團隊把概念圖(由美國康奈爾大學的諾瓦克博士提出)、知識樹、問題樹等圖示方法的優勢特性嫁接過來，同時將結構化思考、邏輯思考、辯證思考、追問意識等思維方式融合進來，把"思維導圖"轉化為"學科思維導圖" 。

"學科思維導圖"作為一種"基於系統思考的知識建構策略"已被全國五百多所課題實驗學校引入應用。

通過對思維導圖和左右腦功能的了解，開發右腦並不是隨便說說而已了，大家都知道很多培訓機構都有思維導圖這個課程，培養思維導圖最主要是要有一個右腦配合。