好學生的學習方法有哪些（二）——課堂學習篇

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學生的課堂學習是學習環節的重中之重，可以這麼說，其他的學習環節基本上都是環繞著課堂學習的。

因此所有的老師都非常重視課堂教學這個環節，甚至提出了不少的口號。

例如：「向課堂40分鐘要質量要效率」、「上好40分鐘的課勝過複習4小時」、「課堂40分鐘上的好輔導班不用找」等等。

那如何上好這40分鐘（或者45分鐘）的課堂呢？下面的做法可以作為一個參考。

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好的課堂學習做法有以下幾種：

1、做到有備而來：小編在和幾位老師朋友溝通時，這些老師都不約而同的說，課堂上有準備的學生學習效率是最高的。

那怎樣做到有備而來呢？那就體現了預習的重要性了。

簡單來說，就是在課前已經進行了預習，了解課程內容甚至在預習中產生了問題。

有了預習，學生在課堂學習中就存在目的性。

有了課前問題，學生在課堂學習過程更加專心，而且能夠通過老師講解或者提問解答獲得問題的答案。

這些的課前準備工作，就會讓課堂學習充滿了效率。

那些課堂學習效率低下的學生通常有什麼特點呢？那就是沒有準備的學生。

在課堂學習中不斷產生問題，但是又不能立即獲得答案，從而整節課在充滿疑問中度過，那這樣的學生的課堂學習效率能高嗎？

2、多問「為什麼」：好學生在課堂學習過程中，總會提出「為什麼」的問題。

這是因為他們習慣了也能夠辯證的思想來進行學習，通過提問「為什麼」，來獲得自己所需要的知識提示。

多問「為什麼」最大的好處就是在課堂學習中鍛鍊了自己的思維能力，使到自己的學習能力獲得提升。

3、跟從老師速度：這一點是很多學生都忽視的問題。

老師在不同的課程內容授課的速度是有所區別的。

有的學生習慣了老師詳細的講解知識點的慢速授課，一旦老師授課速度加快，就無所適從，課堂學習效率就變得低下。

其實課堂學習的關鍵點是要跟上老師的授課速度，如果發現老師課堂內容跳轉速度快於自己的接受速度，從而產生問題，那就把這個節點記下來。

一定要讓自己的思維速度銜接上老師的授課速度，產生的問題不妨等在下課後或者放學後找老師解決。

4、做筆記：這一點是很多學生和家長都會重視的課堂學習習慣，關於課堂筆記的重要性和如何做好課堂筆記，小編在這裡不詳細剖析了。

但是在這裡要提醒一個問題，不要只顧著埋頭做筆記，而忽視了老師在課堂的語言和行為表達。

因為老師在課堂的語言和行為表達，往往含有很深刻的知識內容。

所以做筆記的同時，也不要忘記了專心聽講和老師進行語言、眼神方面的交流。

5、抓頭尾：一節課的開始幾分鐘和結束前幾分鐘是非常關鍵的。

開始幾分鐘是一節課內容的啟發點，能夠跟隨老師的導入節點進入課堂學習氛圍，那麼後面幾十分鐘的課堂學習效率就有了保證。

結束前幾分鐘往往是老師歸納總結課堂知識點的時間，也是學生最容易走神的時間段。

老師的歸納總結是課堂教學最後一步的升華，抓住這個時間段，讓自己在課堂上獲得的知識內容進行一次梳理，比回家複習會更有效率。

6、抓重點：一節課的時間是40-45分鐘左右，要全程保持高度精神集中，存在很高的難度。

所以好學生會懂得在一節課進行自我調節，抓住課堂重點環節，提高學習效率。

哪些是課堂重點環節呢？課堂前後幾分鐘、老師講解課堂重點知識點（一般老師用了多種教學提示方法的知識點）、課前預習中不懂的知識點、老師精講的題目等。

7、溝通交流：上課積極回答問題是與老師互相交流的一種良好方式，可以讓自己在課堂學習中更加投入。

但是在回答問題前，需要認真的思考答案，而不是為回答問題而回答。

另外現在的課堂往往增加了與同學之間的交流環節，這時候學生不要閉口不言，要勇敢的表達自己的意見。

往往不同同學之間的意見相碰，就會產生思維的火花，對大家都有益處。

通過這些溝通交流的方式，讓被動的聽課轉變成主動的學習，才會提高學習效率。

8、學科特點：不同學科聽課的側重點有所不同。

例如理科中的數學、物理，老師的講解順序為什麼要這樣安排、兩個例題之間存在什麼樣的知識聯繫、解題方向和方法是不是只有這一個等等都是需要學生思考的，所以理科課堂更側重於邊聽邊想。

例如文科中的政治、歷史，要關注老師提出的事例、事件中折射出來的規律或內涵。

9、課堂延續：很多學生習慣了當老師下課離開教室，就停止自己的學習。

其實利用課後幾分鐘休息的時間，歸納整理這節課的筆記，回想這節課的學習內容和過程，是最好的複習方式，可以讓自己短時記憶儘可能的轉變成長時記憶。

所以有老師這麼說：課後五分鐘的靜思等於五十分鐘家中複習。

１０、批判的吸收：這點有很多學生都做不到的，因為在課堂上老師授課的內容並不是完全的適合自身的學習需求，畢竟老師面對的是全班而不是個人。

所以能夠做到在課堂上「批判的吸收知識」，那是課堂學習的高效率的表現。

要實現這樣做法，就需要學生能夠對自己的學習能力、學習精度等有一個精確的判斷。

家長要了解自己孩子的課堂學習狀態，往往都是通過查看孩子的筆記，或者與任課老師溝通、詢問孩子的同學朋友。

這裡想廣大家長提供的參考，小學低年段的孩子，他們由於年齡小，天性活躍，再加上課堂學習的特殊性（多傾向於基礎），所以用查看筆記等方法來了解他的學習狀態，不夠準確。

這個時候家長可以每天問幾個問題：你上課做了什麼？聽到老師說了什麼？老師提出了什麼問題？你回答了什麼問題？你覺得課堂上最開心的是什麼事情？你有什麼不懂的地方？通過這些問題，家長就會一直提醒孩子在課堂上學習的關鍵點在於什麼地方，就能夠讓孩子慢慢的養成了良好的學習習慣和學習方法。