精熟學習理論-阿摩線上測驗
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延伸文章資訊
- 1布魯姆的精熟教學法@ Rebecca的部落格:: 痞客邦::
一、淵源、發展與基礎理論： 莫禮生的「精熟理念」提倡單元教學法，強調精熟標準他所提出的「 ... 精熟學習的計畫; 安排及管理教室的精熟學習; 精熟學習的評量.
- 2從數學教學中再探「精熟學習」：嘗試建立融合性的教學原則
正當Skinner 的操作條件作用廣泛運用於廿世紀六○年代之際，Bloom（1968，引. 自張春興，1994）乃提出「精熟學習」（mastery learning）教學與學習理論。此 ...
- 3精熟學習(補救教學) @ 閱讀與生活:: 隨意窩Xuite日誌
精熟學習. 深化的學習活動必須是富有挑戰性及刺激性，並有報酬性的學習活動，如製作視聽媒體器材、協助學習速度緩慢的同學、從事專案研究及使用高深的電腦 ...
- 4精熟學習@ 這是私人考試重點(整理自阿摩.雅虎知識).並不歡迎 ...
其概念早在華須本與莫禮生（Washburne & Morrison）時代已發展出雛形來， 至1968年由美國芝加哥大學布魯姆教授提出完整的概念。精熟學習理論的發展，大體 ...
- 5熟練學習或精熟學習 - 國家教育研究院雙語詞彙
名詞解釋: 熟練學習或精熟學習是由卡羅(John B. Carroll)與布魯姆(Benjamin S. Bloom)發展出來的，這種學習方式的特色是教師將教材分成較小的單元，選擇適當的 ...
