奧蘇貝爾(D. Ausubel)的接受式學習理論 - 珮珮婕

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1. 重視「有意義的學習」：認為學生並不一定知道什麼是重要的或相關的 · 2. 主張「接受式學習」：心智如同訊息處理與貯存系統，教師將知識有系統的呈現給 ... 珮珮婕 跳到主文 努力不一定會成功，但不努力，連成功的機會也沒有!!自己的幸福自己爭取。

部落格全站分類：不設分類 相簿 部落格 留言 名片 Jun04Tue201921:09 奧蘇貝爾(D.Ausubel)的接受式學習理論 D有關奧蘇貝爾(D.Ausubel)的接受式學習理論，下列何者錯誤？  (A)心智如同訊息處理與貯存系統  (B)學習任務對學習者要具有潛在的意義  (C)前導組織是用來強化學生的認知結構  (D)歸納的教學方式優於演繹的教學方式 奧蘇貝爾(Ausubel)-接受式學習理論 1. 重視「有意義的學習」：認為學生並不一定知道什麼是重要的或相關的 2. 主張「接受式學習」：心智如同訊息處理與貯存系統，教師將知識有系統的呈現給學生。

3. 教學觀點為「講解式教學法」：有助於學習者在少的時間內獲得大量知識。

4. 教學流程：   (1) 考慮學生的「學習準備度」   (2) 呈現「前導組織」：舊、新經驗結合   (3) 以「漸進分化」原則組織和呈現教材：由上而下，「演繹式」的教學順序(D)。

  (4) 辨別異同以促進「統整融合」   (5) 教學活動符合有意義學習的原則 全站熱搜 創作者介紹 珮珮婕女王 珮珮婕 珮珮婕女王發表在痞客邦留言(0)人氣() E-mail轉寄 全站分類：美容彩妝上一篇：演繹/歸納法 下一篇：語言策略 歷史上的今天 2019:Dewey 2019:師生互動中教師的生存策略 2019:常模/效標參照測驗 2019:班克斯(J.Banks)多元文化課程設計取向 2019:瑞吉歐教育(Reggio-Emiliaapproach 2019:方案教學法 2019:學校本位課程（school-basedcurriculum） 2019:智力理論 2019:語言策略 2019:演繹/歸納法 2019:史坦伯格(Sternberg)智力三元論 2019:學生小組成就區分法 2019:心經 2019:布魯姆(Bloom)的認知領域六層次 2019:教師承諾 NIAS 2019:美國HeadStart 2019:Katz(1972) 2019:卡蜜-迪汎思模式（Kamii-DaVriesApproach） 2019:珮珮婕~成就動機 2019:珮珮婕~歸因論 2019:珮珮婕~卡芬頓自我價值 2019:珮珮婕課網~身體動作 2019:珮珮婕~~美國《沒有落後的孩子法案》（NoChildLeftBehind） 2019:珮珮婕哲學~實在主義 ▲top 留言列表 發表留言 站方公告 [公告]2022年度農曆春節期間服務公告[公告]MIB廣告分潤計劃、PIXwallet錢包帳戶條款異動通知[公告]2021年度農曆春節期間服務公告 活動快報 留言旅行地點領禮物 按讚並追蹤PIXstyleMe，於此貼文的留言處寫下「... 看更多活動好康 熱門文章 文章分類 教育行政(0) 法規類(0) 教育類(3) 社會學(5)心理學(6)法規制定(1) 幼教類(0) 發展類(0) 發展類(2)教育類(8)哲學(1)社會學(1)教育行政(2)佛法類(2)雜記(2)未分類文章(100) 最新文章 最新留言 文章精選 文章精選 2019六月(128) 2014十月(2) 所有文章列表 文章搜尋 誰來我家 參觀人氣 本日人氣： 累積人氣： QRCode POWEREDBY (登入) {{article.user_name}} {{article.timestamp*1000|date:'MMM.dd.y.hh.mm'}} {{article.title}} {{article.content}} 我要留言 回到頁首 回到主文 免費註冊 客服中心 痞客邦首頁 ©2003-2022PIXNET 關閉視窗 PIXNET Facebook Yahoo! Google MSN {{guestName}} (登出) 您尚未登入，將以訪客身份留言。

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