布魯姆的精熟教學法@ Rebecca的部落格:: 痞客邦::
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Rebecca的部落格 跳到主文 歡迎光臨Rebecca在痞客邦的小天地 部落格全站分類:不設分類 相簿 部落格 留言 名片 Aug21Thu200820:42 布魯姆的精熟教學法 一、淵源、發展與基礎理論: 莫禮生的「精熟理念」提倡單元教學法,強調精熟標準他所提出的「精熟公式」包括下列步驟: 預測驗第一天上課立刻發下某年的考古題從來沒上過的課程內容果然是預先測驗 →教學接著開始上課 →測驗教學結果隨後在一個月內以迅雷不及掩耳的速度上完一本書隨之而來期中考 →修正教學程序沒有修正這回事
延伸文章資訊
- 1精熟學習(補救教學) @ 閱讀與生活:: 隨意窩Xuite日誌
他主張學生在測量預定教學目標的測驗中,能夠表現得很好,就算精熟了教材。 二、賈斯基(Guskey)認為精熟的標準通常是指答對百分之八十五。
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精熟教學法 一、適用情境:用在學習時間較為固定及實施團體教學的情境二、教學步驟 1. 精熟的教學計畫: (1) 分析學習單元:擬定教.. 看筆記. 精熟教學法27 by 教 ...
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- 5第二章精熟學習理論與歷史教學目標
2 陳麗華,〈精熟學習法的發展及運作〉,《淡江學報》,28 期(台北市,1990.5),頁118。 3 洪志成,前引書,頁198。 4 陳麗華,前引文,頁118~120。 5 霍秉坤 ...