結構化教學

因應特殊教育新課綱中對於身心障礙學生課程的要求，本文以實行四十幾年，整個. 理論及架構都已經相當完整的結構化教學，探討其沿革與理論、研究狀況，再以自閉症.

目的：運用自閉症孩子的學習特徵，如重覆、狹窄的行為習慣，為孩子制訂個別化的學習計劃，並透過結構化的學習環境及有系統的教學法，提升孩子的能力。 如何推行結構化 ...

結構教學係依據學生的學習目標，對學習環境做有系統、有組織的安排，以達到教學之目標。 其實施原則為： 障礙程度越重者，所需之結構設計越多， 同時教師 ...

4.建立具有結構性的學習環境，採工作系. 統方式，依能力選擇媒材，並利用部分. 學生的視覺優勢，運用視覺線索，設計. 系統化教材，協助學生獨立完成工作。 二、結構教學法 ...

結構化教學係指空間環境的結構、作習時間的結構、個別工作結構、以及視覺提示的結構等四種組織所構成的教學設計。以下就四種結構組織做詳盡的介紹。