結構化教學法原則

特殊教育季刊,79,11-19。 教育部(2002)。身心障礙及資賦優異學生鑑. 定原則鑑定基準。91.05.09 ...

其實施原則為： 障礙程度越重者，所需之結構設計越多， 同時教師所擬定的教學目標，必須具有適切性及功能性。 · 結構教學包含四要素： 1.環境的結構化－ ...

目的：運用自閉症孩子的學習特徵，如重覆、狹窄的行為習慣，為孩子制訂個別化的學習計劃，並透過結構化的學習環境及有系統的教學法，提升孩子的能力。 如何推行結構化 ...

結構化教學策略根據學生的學習目標，對其 ... 綜合上述，鈕文英（2003）認為結構化. 教學法雖然最初是為自閉症及有溝通障礙兒 ... 同時提醒小如掌握原則，例如：不隨意.