如何引導孩子有效學習(六)——繪製思維導圖

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高雲峰

思維導圖是由英國著名心理學家東尼•博贊於20世紀70年代發明的,是特別能夠提高學習效率的方法。

作為大腦和學習方面的世界超級專家,他被譽為「智力魔法師」和「世界大腦先生」。

博贊在研究大腦的力量和潛能過程中,發現偉大的藝術家達•芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。

他意識到,這正是達文西擁有超級頭腦的秘密所在。

在此基礎上,他發明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。

國外有些專著也把思維導圖稱為「腦圖」。

先看一個簡單的示例:

思維導圖模式

解讀步驟 :

1.中心主題:最中心的部位;

2.主幹:從中心部位延伸出來由粗到細的線條;

3.支幹:主幹之後的細線條。

解讀順序 : 一般是從右上角開始,按順時針依次進行。

按照思維導圖繪製一個光的概念圖

用文字將你要學習的知識「畫出來」是思維導圖最為顯著的特點。

繪製一幅思維導圖有七個步驟:

1、 從一張白紙的中心開始繪製;

2、 用一幅圖畫表達中心思想,如用電燈泡表示光;

3、 用不同的顏色區別線條;

4、 從中心出發,似樹狀,主幹分枝明確,與所學習的知識大小歸類一致,如光源有太陽光、燈光、燭光;

5、 思維導圖的分支線條要彎曲,像大樹的枝杈一樣;

6、 在每一條線上使用最關鍵的詞,忌短語;

7、 最大限度使用圖形,可以創造自己能夠識別的圖形。

下列關於水果的思維導圖是博贊繪製的,最符合上述七點。

按照上述思維導圖繪製方法,繪製「秦王掃六合」歷史事件如下:

秦王掃六合的思維導圖我們可以總結其作用是:提綱挈領,化繁為簡,簡捷清晰地構建知識體系;聚焦核心,明確目標,提高學習效率;打破思維定式,改變思維習慣,培養想像力創造力;文字圖像化,有助於記憶。

繪製思維導圖使抽象枯燥的學習變得富有樂趣,更重要的是你通過繪製搞清楚了知識的來龍去脈,建立起自己獨特的知識結構圖,既好記又難忘。

思維導圖還可以運用於做計劃、寫作文、制定活動方案等等。

作者 內蒙古師範大學黨委副書記 紀委書記 研究員 碩導




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